第10主题单元。
一、单元训练重点：
1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字48个，写字24个，学习积累9个部首。
2、继续巩固已学过的查字法，通过练习限时查字典提高查字的速度。
3、在读成语、比一比等实践活动中运用部首知识识字，获得成功的愉悦感。进一步了解汉字的表意特点，对在生活中识字产生更浓厚的兴趣，提高独立识字的能力。
4、培养对语文兴趣的同时，进行爱护身体的教育。二、教材简析与课时安排：
这是一个集中识字单元，主要学习和人体有关的文字。第一页为**对照，看图识字（1课时）；然后通过《丁丁打针》（2课时）一文，进一步熟悉与人体有关的字，学习“疒”；后三页分别学习“身、月、页、耳、目、手、攵、爫、扌”等与人体有关的部首和字（各1课时）。本单元设计了读成语，描一描，写一写，抄写音节，比一比等语文活动。
“金钥匙”指导学生学记事。
通过本单元的学习，学生会进一步了解汉字的构造，认识运用部首识字的规律，并逐步形成独立识字的能力。三、总课时：
6课时。课题：丁丁冬冬学识字（二）1
教学目的：1、看图认识人体各部位的名称，了解自己的身体，懂得爱护自己的身体。
2、进行说话训练，将识字与口语交际结合，使学生在学习过程中能大胆地发表自己的意见。教学重难点：
1、认字9个，写字3个。
2、激发学生学习的兴趣，鼓励学生自主识字。
教具准备：1、教学用图2、识字卡片课时安排：一课时。
第一课时。教学日期：月日午第节教学过程：一、游戏导入。
1、比比谁的反应快。如：师说——眼睛，生迅速将手指指向眼睛处。
2、这节课我们就来学习和人体相关的字词。二、学习课文（一）学习第一组字词。
1、请看第一幅图和旁边的词语，找出你会读的词读给同桌听。2、自己想办法认识你不会读的字。（看拼音、问同学、查字典等。）3、抽读字卡：额、眉、鼻、颊、齿。
4、请学生读词，其他同学说说该注意哪些生字的读音。5、男女进行比赛读词。
6、下面我们继续进行刚才的游戏。这回老师指词，你们读词并在自己脸上指出，注意读音准确。（分四组比赛，评出优胜组）7、过渡：
这些器官都在我们的什么部位？（头部）你还知道我们身上其他部位的名称吗？让我们接着学习。
（二）学习第二组字词。1、自由认读词语。
2、和小组同学之间互相帮助读词。3、请几个组读一读，其他同学评一评。
4、引导学生注意这些字都有“月”字旁，表示身体部位的字很多带有“月”字旁。抽读字卡：脖、肚、肩、膀。5、全班交流并齐读词语。
6、听指令做动作：如拍拍你的肩、跺跺你的脚、弯弯你的腰、踢踢你的腿、转转你的脖子……
三）一起读课文。
说说你最喜欢身体的哪个部位，为什么？（小组，全班交流）（这一环节，是按照“教师稍作提示——学生自读——指名读”这一步骤进行，教师不宜过多讲解，尽量减少活动和语言，只是用带有激励性的，积极的“评价语”推进学生朗读。“学生自读”让学生在有思维的时间和空间内，读中悟，悟中读。
“指名读”尊重他们的个人独特体验，体现教师只是一个组织者、引导者，操作是学生的事。）三、写字教学。
1、和小组同学交流识字方法，教师适时指导。2、按“认读——读贴——写好”的步骤进行教学。3、学生评价，共同提高。板书设计：
丁丁冬冬学识字（二）
面颊。脖子胳膊肩膀。
作业设计：1、生字：每个生字写一行，加注拼音。2、扩词写句子。
3、亲子游戏：听指令做动作。
课题：丁丁打针教学目的：
1、朗读课文，学习丁丁克服自己的弱点的勇敢精神。
2、会认本课16个生字，会写8个字，渗透性识字14个，感知8
个部首的大概意思。
3、教育学生爱护身体，争做健康、勇敢的孩子。教学重难点：
1．认识16个生字，书写8个字。2．鼓励学生自主识字。教具准备：
课件、生字卡片课时安排：两课时。
第一课时。教学日期：月日午第节教学过程：一、导入。
1、谈话：我们每个人都会生病，那平时大家生病时最怕什么？（吃药、打针）
2、教师小结导入：是呀，吃药很苦，打针很疼，可不吃药，不打针病就好不了。丁丁生病了，他和你们一样怕打针。让我们一起去听听《丁丁打针》的故事。
3、板书课题，学生跟老师书空，并齐读两遍。二、初读课文。
1、学生自己试着读课文，遇到不认识的字，照着课文后边的生字表拼一拼，如果还不认识，就圈起来。
2、同桌互相合作，问一问圈起来的字，如果两个人都不认识，鼓励学生用查字典的方法解决。3、自由读。
4、**车识词：打针、大夫、舒服、头疼、生病、量体温、检查、心肺、**、准备、揉揉、捏捏、按按。
5、认字：生字宝宝急着跳出来，它们想让你们认识它们，这样吧，请几位小老师考考同学们。把卡片发给几个同学，他们随机抽查。6、再读课文：
如果把生字宝宝送回家，你们会认出他们吗？（1）抽读、评价（2）比赛读。
三、总结。通过学习，你学会了哪些词语？
板书设计：丁丁打针。
红着脸点点头---紧张。
揉揉、捏捏、按按---**体贴、关心。
病人作业设计：1、火眼金睛。
天（）体（）脸（）夫（）休（）检（）2、我会组词。
针（）（脸（）（体（）（
第二课时。教学日期：月日午第节教学过程：一、导入：
1、复习上节课的内容。
2、这节课我们继续学习《丁丁打针》，请同学打开课本63页。二、朗读课文，了解事件。
1、自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2、分段指名读课文，评价。3、进一步了解故事内容。（1）丁丁为什么要打针？a、指名发言。
b、引读课文第二自然段。
c、联系自身经历，读懂第二自然段内容，了解生病时的症状。（2）丁丁怕打针吗？从哪看出来？a、指名说。
b、引读课文第自然段，体会丁丁对打针所产生的害怕与。
紧张的心理。
c、练习有感情地朗读课文段。
3）为什么这次打针之后，丁丁不怕打针了呢？a、学生默读课文自然段。b、指名说。
c、集体评议，根据文中内容进行纠正或改错，体会**的善解人意以及高超的打针技术。d、有感情的朗读自然段。三、指导写字1、学字。
出示“大”：请学生添一笔，能变成什么字？（犬、太、天）出示“夫”，请学生组词。
出示“疼、病”观察：有什么相同的地方？说明这个偏旁与病痛有关。
出示有关病字框的字，发现带有病字框的字的规律。指导完成语文天地：比一比，看谁写得多。
出示“检、脸”观察：有什么相同的地方？给这两个字组词并换部首，变成新字。
出示“士”：和哪个字像？比一比“士、土”并组词。⑸出示“张”：请一位学生认读，并说一说在哪见过？请班上姓张的学生说说自己的名字，再说说“张”除了当姓还能组哪些词？
出示“体、休”观察，比较。
出示“**捏捏丁丁的肩膀，按按丁丁的腰，接着又揉揉丁丁的屁股。”请学生联系上下文猜一猜“按”的读音，并请班上会查字典的学生通过查字典证实“按”的读音。2、给生字找朋友并选一个自己喜欢的词造句。
3、读字词，做**车的游戏。4、学生描，师巡视指导。5、展示学生书写情况。
板书设计：
丁丁打针。拼一拼问一问比一比猜一猜找一找查一查听一听。
作业设计：书写生字、注音。
课题：丁丁冬冬学识字（二）2
教学目的：1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字，认识5个生字，会写4个生字，培养学生独立识字的能力。
2、发现汉字形体特点，能有规律地识字，并借助**和字典协助认字。提高查字典的速度，提高学生分析字形的能力。教学重难点：
1、认识偏旁“身”和“月”以及带“身”和“月”的生字。2．鼓励学生自主识字。教具准备：
课件、生字卡片课时安排：两课时。
第一课时。教学日期：月日午第节教学过程：一、挂图导入：
逐一出示两个古代的汉字“月”“身”和挂图，你们能猜出这两汉字是什么字吗？对，它们就是以前我们认识的两个老朋友“月”和“身”。今天我们学习的内容就和它们有关。
让学生了解汉字的演变过程，激发学生的学习兴趣，为新知的学习作好铺垫。
二、认识新偏旁及相关的字。
一）出示一组词语：躯体、躺下、鞠躬、躲藏。
1、同学们仔细观察这组词，发现了什么？它和我们学过的“身”一样吗？**不一样？”
设计意图：偏旁的书写与汉字不同，为书写的正确和美观奠定基础，培养学生的观察能力，帮助学生发现规律。）
2、想想看这些词为什么都有“身”字旁呢？这个偏旁与什么有关。（让学生自己总结、发现规律，培养学生独立识字的能力。
）3、这些字你都认识吗？谁会读？（a、指名认读b、抢读）4、你还知道哪些带有“身”字旁的字？
（学生根据平时的识字情况回答。）
二）出示第二组词语：
心脏、肝脏、肠胃、**、肌肉、脂肪、胸膛、胆量1、学生在小组内说一说自己对这些词语的认识，不认识的字，查一查字典。
2、**车认读词语卡片，在认清字形的基础上对字义有所了解。3、这个偏旁与什么有关，你还知道哪些带有“月”字旁的字？（学生根据平时的识字情况回答。）
设计意图：此环节的设计，能充分体现教师尊重学生的学习需要，从学生的实际出发，即培养了学生的识字能力，又体现了小组合作学习的重要性。）三、巩固练习：
查一查。:抄音节：
脂肪（）膝盖（）胃口（）肝脏（）挺胸（）脱离（）。
四、总结。通过学习，你学会了那些词语？板书设计：
丁丁冬冬学识字（二）2
身：躺躯躲月：肌肤肥胖。
作业设计：1、生字词。
2、找找带“身、月”的字，并写下来。
课题：丁丁冬冬学识字（二）3
教学目的：1、会认本课9个生字，会写4个字。2、学习部首：“页”、“耳”、“目”。3、积累词语。教具准备：
识字卡片和多**课时安排：1课时。
第一课时。教学日期：月日午第节教学过程：一、复习导入。
1、你能说出哪些带有部首“身、月”的字？和同桌比比，看谁说得多。
2、抽读前一课识字卡片3、揭题。
二、学习字词。
一）学习第一组字词。
1、出示第一幅图，看图理解"页"的本义。2、找出右边带有"页"的字。
3、这些字读什么，和小组同学合作查字典，认识他们，再读词。4、请小组同学读词，再全班齐读。注意纠正读音。
5、谁能上台指图，说出这几个词语所指的位置。6、识记字形，引导学生发现页字旁多与头有关。（二）学习第。
二、三组的字词。1、和同桌一起学习第。
二、三组的字词。要求：
1）看图，图上所指的是什么部首？（2）对照识字表和查字典识字，读准字音。
3）这些字词和部首"耳、目"有什么联系？（4）提出不理解的词，同桌互相解答。2、交流反馈。
1）请小老师带读词语（2）**车读词语。
3）你还有不明白的词吗？（三）自己读词语。
四）复习巩固：抽读卡片（五）读一读。1、学生自由读成语。2、你知道他们指什么吗？
3、你能选择其中一个成语说一句话吗？三、指导书写。
1、小组讨论生字的识记方法。
2、字、词、句交朋友。请给生字组词再造句。3、提醒学生注意生字在田字格中的位置。四、布置作业。
书写生字。板书设计：
页：额颊顶领耳：闻取聊目：睁瞪盼睬作业设计：写生字。
课题：丁丁冬冬学识字（二）4
教学目的：1、会认本课9个生字、会写5个字。2、通过理解部首的意思学习相关字、词。3、复习巩固识字方法，积累词语。教具准备：
识字卡片和多**。
课时安排：1课时。
教学日期：月日午第节教学过程：一、复习导入。
1、抽读前一课生字卡片。2、揭题。二、学习新课。（一）学习部首。
1、出示：拿、收、采。这三个字的部首是什么？2、这三个部首都和什么有关？3、还有什么部首也表示和手有关？（二）学习字、词部分。
1、观察“手”当部首，有什么变化？学习带“手”的字、词。2、学生自由读带“手”的词。3、请学生读词，纠正读音。
找出带“手”的字，并想想这些字、词的意思。4、交流“拜”和“掰”中的“手”有什么变化？5、理解：拳头。6、识记生字。
7、小结学法：读（读准字音）——找（找出带有该部首的字）——想（想这些字、词的相关意思）——记（记识记表中的生字）。（三）学习带有另外三个部首的字、词。
1、小组合作学习。按“读——找——想——记”的方法。2、交流反馈。
3、教学p68“描一描，写一写”中的“采、尖”，强调注意横短点，撇捺伸长才好看。
三、指导书写。1、抽读生字卡片。2、指导书写。四、复习巩固。
1、分小组比赛读文中的词语。
2、**车读识字卡片。
3、组织比赛写出带提手旁的字。（时间为十分钟）。4、选出全班写得最多的同学表扬。五、金钥匙。
学记事。板书设计：
读——找——想——记作业设计：写生字。
新北师大版小学二年级语文二语下册第十单元教学设计
第十单元动脑筋。课题曹冲称象。学习目标 1.认读本课10个生字及由生字组成的词语。学写7个字。2.了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。3.朗读课文，复述故事。教学重点 掌握本单元的生字，积累同音字 形近字。教学难点 认识解决问题时要动脑筋，并培养学生积极思考的能力。教法 演示法 讲授法 ...
北师大版小学二年级语文第十一单元
北师大版小学二年级语文第十一单元 瀑布 教案。教学内容 瀑布 一课的第二课时。教学目标 正确 流利 有感情地朗诵诗歌。背诵诗歌。领略祖国壮丽山河，激发学生热爱祖国山河的情感。教学过程 一 复习导入 生字词测读。句子测读。二 自主学习 1.出示自学要求 默读全诗，思考 哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句...
北师大版小学二年级上册语文第十二周导学案 教师
第十三单元风和水。第一课风。教学目标 1 正确流利有感情地朗读课文。2.读课文，感知儿歌的反复性结构。3.通过儿歌群文，让学生多角度感受不一样的风，仿写课文。课时安排 2课时。第一课时。认识生字 颤波游戏。1 读准字音 2 说出结构 3 说出部首 4 组词。第二课时。教学过程 一 课前积累 课文引入...