第十单元动脑筋。
课题曹冲称象。
学习目标】
1.认读本课10个生字及由生字组成的词语。学写7个字。
2.了解曹冲称象的办法，初步懂得遇事要动脑筋想办法。
3.朗读课文，复述故事。
教学重点 ：掌握本单元的生字，积累同音字、形近字。
教学难点：认识解决问题时要动脑筋，并培养学生积极思考的能力。
教法 ：演示法、讲授法
学法 ：小组合作学习法、朗读品悟法。
教具及学具准备：相关的资料、字词小黑板、
教学时数：2课时。
课内**】第一课时。
一、 谈话导入：
1.同学们想知道东西有多重时该怎么办？（称）
2.那么想知道大象有多重怎么称呢？今天我们来学习一个古时候关于称象的故事。
板书：称象。齐读课题。
3. 课题质疑：针对课题“称象”你能提出什么问题？（谁称象？ 怎样的象？怎样称象？）
二、初读感知，自主识字。
1.自由读文，不认识的字用熟悉的方式解决。
2.师范读课文。
3.标出课文有几个自然段。
4.检查识字效果。
三、辨析字型，指导书写。
1.出示要求写的字，认读。
2.区别形近字。
3.学生练习写字。
4.全班评议。
四、布置作业：
在练习本上抄写本课的生字。
第二课时。一、复习导入：
1.指名读词语。
2.**车读。
3.齐读词语。
二、精读感悟：
谁想出了称象的办法？（小组交流讨论）
班内交流汇报。
1.引导学生找出句子，以齐读的方式分析**们的办法。体会“有的说……有的说……”的场面，并对这段进行分角色朗读，感受当时的气氛，理解词语“反驳”并造句。
2.博学的**都不能称出大象的重量，那么年仅七岁的曹冲呢？
3.学生合作讨论称象的方法，交流汇报。（引导评议）
4.想象一下称象过程，帮助学生理解称象的过程。
5. 指名朗读第四自然段，引导学生找出并标注表示称象先后顺序的词语。(“把……然后……再把……再……”用顺序词口头造句，练习学生的口语能力。
6. 组织复述称象过程，做评价。
7. 对比**和曹冲称象办法的优劣。谁的好？好在**？从什么地方可以看出来？
8.齐读第五自然段。
三、扩展延伸：
1.曹冲比**的办法好，说明他是个怎么样的孩子？(引导总结本文中心：善于观察，勤于动脑)
2.放到现在你会如何称大象？（启发学生从现代社会去思考）
四 、总结：
经过本课对曹冲善于观察勤于动脑去解决称象问题的学习，教育我们在今后的生活中应勤于观察，积极想象，创造性地解决实际问题。
五、当堂训练。
1.辫字组词 。
刻像称( )
咳象秤（ ）
2.按要求填空。
近义词：立刻方法议论。
反义词：重点头沉。
六、布置作业：
1.学习了这篇课文，你懂得了什么？当你遇到困难时该怎么办？和同学讨论一下，并写下来。
2.抄写本课的字词。
板书设计称象。
直摇头微笑点头。
**们曹冲。
砍树造称赶象上船。
宰象画线装石称石头。
课题狮子和兔子。
学习目标】
1．读准本课生字新词。随文理解重点词：恼羞成怒、筋疲力尽等。
2．有感情地朗读课文，读好重点句子。
3．读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教学重点：有感情地朗读课文，读好重点句子。
教学难点：读懂课文，让学生明白：光凭力气和发脾气是解决不了问题的，要想解决问题，必须动脑筋。
教法：引导点拨法、讲授法、
学法：互动学习法。
教学时数：2课时。
课内**】第一课时。
一、创设情景，引入新课。
今天，老师带大家到童话王国去认识两只小动物。分别出示狮子、兔子图，贴上。
板书课题，齐读课题。今天故事的主人公是——再读课题。
二、初读课文，整体感知。
1.范读课文，了解课文大意。
2.自读课文，想想课文主要讲了一件什么事。
三、学习生字生词。
1.自读课文，画出课文中的生字生词。
2.自由认读生字。
3.看书上的认字条、田字格，齐读生字两遍。同桌读一读，一起想办法记最难记的字。全班交流。齐读。
4.再读课文，读准字音，把句子读通顺。
5.指名读，生评。
6.师板书几个易读错的词。指名读、齐读。
7.出示小黑板，认读词语：**车读、齐读。
讨厌提醒解决一群。
咬他蹲在凭着脾气。
笑嘻嘻又疼又痒筋疲力尽恼羞成怒。
8.自由学习生字生词。
9.小组交流识字方法。
10.练习用字词说话。
四、识记字形。
1.比较字形。遵—蹲羞—差脾—牌
校—咬村—讨醒—腥
2.区别同音字、形近字。
诀—决样—痒盯—叮披—疲。
3.练习书写生字。
五、课堂小结：这节课你有哪些收获？
第二课时。一、复习导入：
二、精读课文，理解感悟。
默读课文，思考：课文主要写了什么？
（一）学习第一自然段。
1.故事中的狮子是一只什么样的狮子呢？请同学们找到课文中相关的句子。指名介绍。
从前有一只狮子，他力气很大，脾气也很大。他自认为是百兽之王，根本不把别的动物放在眼里。
2.自由读，你觉得这是一只怎样的狮子？指名读、齐读。
（二）学习第二自然段。
默读，思考：狮子遇到了什么麻烦？他心情怎样？
（三）学习第三---七自然段。
1.狮子用了哪些办法赶走红蚂蚁呢？结果怎样？默读3---7自然段，用～～～画出。
2.汇报。3.刚开始：
①出示：狮子跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，想把红蚂蚁赶走，可是累得筋疲力尽，还是赶不走身上的蚂蚁。
自由读，找出描写狮子动作的词，师用三角形标出。生边读边做动作，体会狮子此刻的心情。
指名读，你从狮子的动作中体会到了什么？
结果怎样？指名读你什么时候有过筋疲力尽的感觉？读词：筋疲力尽。带着体会读3段。你觉得此时的狮子的心情怎么样？
②他的伙伴小兔看见了，蹲在一边干什么？他笑什么？
③狮子见小兔在笑，有什么反应？理解“恼羞成怒”
恼什么？羞什么？怎么怒的？请生读狮子的话？大家读。
4.后来：一句话提醒了狮子，他纵身跳进河里，河水立即把红蚂蚁冲走了。
①后来怎么做的？这个办法好吗？从哪儿看出的？（立即）狮子有没有费劲？
②他是怎么想到这个好办法的？（板书：提醒）指名读兔子的话。
5.对比读，体会。
①再来看看狮子刚开始是怎么做的？引读。后来——引读。
②这时的狮子会想些什么？
③刚开始跳起来，吼着、蹦着、翻滚着，还是赶不走身上的蚂蚁，后来跳到河里，毫不费力就把红蚂蚁赶走了，这是为什么？
三、总结教育，点明中心。
1.学习最后一个自然段。
看看兔子想告诉狮子什么？齐读。（板书：动脑筋）那么狮子明白了吗？他明白了什么？
2.想一想还有什么办法能把狮子身上的红蚂蚁去掉？
3.是呀，就像兔子所要告诉大家的：要想解决问题，就必须要动脑筋。希望同学们积极开动脑筋，去解决身边的问题，好吗？
四、课堂小结：这节课你有哪些收获？
五、布置作业：能正确、流利的朗读课文。
板书设计：狮子和兔子。
赶不走笑。冲走了提醒。
课题：语文天地。
学习目标】1.听写词语。
2.形近字比较并组词。
3.熟读《壶盖为什么会动》，了解瓦特小时候的事迹。
4.学会用自己的话复述课文。
5.联系生活实际，学习动脑筋解决问题。
教学重点：。
1.学会用自己的话复述课文。
2.了解瓦特小时候的事迹，培养自己养成认真观察思考的好习惯。
教学难点： 学会用自己的话复述课文。
教法：讲授法、导读法。
学法：练习法、合作学习法。
教具及学具准备：相关资料、字词小黑板。
教学时数：3课时。
教学过程：第一课时。
一、听写词语。
1.学生自由认读词语，要求难写或易错的字词多读一读，记一记。
2.听写词语。
同学之间可以互相检查字写对了没有，有错别字就改正。
二、写一写，比一比加点的字。
1.出示例题。
气——汽题——提象——像怪——经。
2.认读词语。
3.交流：你是怎么区分这两个带点字的？
4.学生练习用带点字扩词，深化识记。
5.你认为还有哪些形近字需要同学们注意，请举出来。
三、根据课文内容想象，说说后面部分。
1.读题，理解题意。
2.出示例题。
3.指名读例题的内容。
（1）启发想象。让学生动笔把补充的内容写下来。
（2）小组交流。
四、课堂总结：本节课你有哪些收获？
第二课时。一、导入。
二、学习新课《壶盖为什么会动》。
（一）自学。
1.自读课文，默读课文，遇到不认识的字圈出来，用自己喜欢的方法学习生字。
小学语文 北师大版 二年级 下 学期课程纲要
小学语文 北师大版 二年级 下 学期课程纲要。温江区寿安学校 李婷婷 一 基本信息。课程类型 小学语文。教学材料 义务教育课程标准实验教科书 北师大版 语文二年级下册。授课对象 小学二年级学生。授课时间 103课时。二 课程目标。通过本册书的学习，希望学生能做到 1 认字417个 包括10个多音字 ...
182559北师大版小学二年级 下 期末数学试卷 无答案
学校班级学号姓名 一 我会填。每空1分，共23分 1 一个数由3个千 8个百 9个一组成，这个数是 读作 2 七千零四写作 7在 位上，表示 个 3 用 和2个0组成四位数，最大的是 最小的是 这两个数相差 一个零也不读出来的是 4 在括号中填上适当的单位。1 练习本的长约2 2 学校教学楼高15 ...
北师大版小学二年级
北师大版小学二年级 称象 说课设计。第二课时。一 教材分析。称象 是北师大版义务教育课程标准实验教材第四册中的一篇文章。文章记叙了公元203年曹操带着他的儿子和 们一同去看人家送给他的一头大象，接着讲了 们提出称象，都被曹操一口否决，最后曹冲提出称象的故事。文章插图美 语言美 富有很高的哲理性。是一...