一、周教学内容：本单元围绕“手和脑”这一主题展开，编排了《手和脑》、《乌鸦喝水》两篇课文和一个语文天地。二、周教学重难点：
生字：认识12个生字，正确书写14个生字，学习新笔画“竖提”“弯钩”与“斜钩”。
积累：1、练习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵《两件宝》。
认识自然段，学习给段标序号。
区分“怎么”和“什么”，练习在句子中使用。三、周学科融合：
通过本单元的学习，学生应能初步体会动脑动手实践的重要性，具有勤于思考和勇于实践的**意识和积极创造性。
四周学情分析：
本单元围绕“手和脑”这一主题展开，是学生认识自我的个单元，告诉学生：人类一切劳动都靠手和脑。进一步说明手脑并用，才能解决遇到的问题和困难。
通过本单元的学习使学生知道勤动脑动手才能创造幸福生活。
课题《两件宝》授课时间：周﹍﹍
整体设计个性设计教材分析。
两件宝》揭示了手与脑对于人的学习、劳动创造的重要性，层层深入地告诉人们双手与大脑的作用，劳动与创造要靠授予脑的道理。培养学生勤于思考，勤于动手，首脑并用的意识。学法教师导法。
借助插图、引导观察法学生学法。
随文识字、齐读、跟读学习目标理解目标：
初步理解课文内容，直到手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思。积累目标：
练习正确、流利的朗读并背诵课文。生字目标：
联系运用学过的识字方法来认读15个生字，学些7个生字和新笔画“竖提”、“弯钩”。培养先观察，记忆，再动手书写的好习惯学习重点。
初读感知点：谜语导入，激发兴趣。
十个小伙伴，分成两个班，大家团结紧，倒海又移山。”“司令部里住首长，**线路通四方，命令一下就执行，发现问题想办法。
细读感悟点：读课文，感知内容。
老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
能力训练点：.先让学生自己借助拼音认认生字。请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
**车”组词认读生字。小组合作互相抽读生字。做“猜字游戏”。
拓展延伸点：指导课外阅读板书设计两件宝手劳动脑思考课后反思。
课题《乌鸦喝水》授课时间：周﹍﹍整体设计个性设计教材分析。
乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。学法教师导法。
借助插图、引导观察法学生学法。
随文识字、齐读、跟读学习目标理解目标：
懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。积累目标：
练习正确、流利的朗读并背诵课文。生字目标：
认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。学习重点。
初读感知点：谜语导入。
看谁猜得准，身穿黑袍子，个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子，对，这节课我们就来学习19课乌鸦喝水。你怎么记乌鸦两字？
细读感悟点：读课文，感知内容。.老师范读课文，请小朋友们边听边用手指课文，认真听、仔细看。
学生自己试着读课文，边读边勾画出不认识的字，然后选择自己喜欢的方式解决。
先让学生自己借助拼音认认生字。
请同桌的两位小朋友互相当“小检查员”，给对方抽读生字。
“**车”组词认读生字。
能力训练点：
小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。
谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？读自然段。
这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习自然段。
小组内读。、说一说乌鸦想到什么办法？看图体会乌鸦喝水时的高兴谁能用高兴的语气来读？指名读。
谁愿意做这一只快乐的乌鸦把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？
拓展延伸点：如果瓶子旁边没有小石子乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组内的办法好？板书设计乌鸦喝水。
喝不着水想办法喝着水。
北师大版一年级语文下册第十单元学案
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北师大版一年级上册第五单元位置与顺序第十二周
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