《秋游》
本节课是在学生已经掌握了“20以内数的连加、连减”和“100以内数的加、减法”的基础上进行教学的，主要内容是100以内数的连减。教材通过秋游这个情境引出问题，让学生在情境中提出问题，并说一说图中的意思，根据图意提出问题，让学生在独立思考的基础上进行小组合作、交流，进而解决问题。在解决问题的过程中，学生通过对比发现解决问题具体有多种方法，从而感受解决数学问题的方法并非一种的数学思想。
知识与能力目标】
使学生掌握100以内的连减计算方法，并能进行正确的计算。
过程与方法目标】
引导学生经历探索连减计算方法的过程，体验计算方法的多样化。
情感态度价值观目标】
通过创设情境，使学生感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，让学生在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
教学重点】掌握笔算竖式连减的方法，能够进行计算。
教学难点】能够准确用竖式进行计算。
相应课件；圆的面积演示教具。
一、 情景出示。
秋天到了，瞧，这些同学们来到了他们学校附近的老虎滩海洋公园。他们马上要乘船到海上游览一圈了。
一）观图，获取信息。
说一说从图中你知道了哪些数学信息？
生观图，获取信息。
汇报：1.船上可以坐90人。
2.有两队学生，一队有45人，一队有25人。
二）出示并解决问题1。
两队都上船后，船上还有多少个空座位？（请您帮工作人员算一算，这样才能知道还可以上多少游客。）
二、问题研究。
1.生读问题，独立思考。
2.小组内讨论解决问题的方法，可以在练习本上边列式边说明。
3.学生汇报
思路一： 1）方法分析：要求船上有多少个空座位，可以用可乘人数依次减去两队的人数，列式为90-45-25.
2）**90-45-25的计算方法。
二生黑板上列竖式计算，其他学生练习本上试算。
借板演题统一订正： 生1
生2： .
思路二： 1）方法分析： 求船上有多少个空座位，可以先求出两队的总人数，再用可乘人数减去两队的总人数，就是船上还有多少空座位。 45+25=70 90—70=20
三、综合实践。
1.出示并解决问题2（书本第4页）。 乘车返回学校，还有多少人没上车？
师提示：首先找已知条件和所求问题。然后思考解题思路。最后列式计算。
2.鱼18元，胡萝卜15元，张阿姨带了50元，够吗？
1）说一说，从图中你知道了哪些数学信息？
2）张阿姨还剩下多少元？
3.笑笑拿着100元去购物，《故事丛书》18元，《手工丛书》32元。
1）从购物小票中，你知道了哪些数学信息？
2）应找回笑笑多少元？
4.计算 77-33-25 96-39-45 100-91-8 请3个小朋友板演，其余小朋友独立完成。集体校对。
5.机灵狗不小心把订报刊的统计表弄脏了。 （书本第5页，统计表略）
1）哪个班订的报刊最少？
2）二班订了多少份《儿童报》？
3）三班订了多少份《小画报》？
4）四班订了多少份《小画报》？多少份《小故事》？
四、练一练。
第1题第一幅图；第3题；第4题。
五、课堂小结。
今天学习了什么知识？
一、创设生活情境能使课堂教学更接近现实生活，激发学生探索规律的兴趣。数学与人们的生活息息相关。我精心设计与实际生活相联系的数学情境，把那些需要学生解决的矛盾问题带到一定的情境中去，以引发学生的学习兴趣，强化学生的学习欲望。
本课我以秋游**欣赏为引子引出情景图，让学生发现信息，解决问题，激起孩子们的求知欲。
二、学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，让学生成为真正的主人。
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