北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教案

北师大版小学二年级上册数学《小熊开店》教案。

1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。

2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培养学生计算的准确性，提升运算速度。

3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞，培养学生观察事物，寻求简便的方法解决问题的水平。

教学重点掌握用2－5的乘法口诀求商的方法。教学难点理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。教学方法：

谈话法，动手操作法，小组合作学习法。教学手段：主题图，小棒若干，乘法口诀卡片等。

教学过程。

一、创设情境，引入新知。

师：小朋友，小熊开了一家商店，想去看看吗？出示主题**。

师：从图中你看到了什么？

生：小熊的商店里有很多东西，每一样东西都标明了**。师：两人一组，互相说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。

学生小组活动。二、问题**。

1、师：你能根据每种东西的**，提出用乘法计算的额数学问题吗？

生：买3个布娃娃需要多少钱？生：每个皮球3元，5个皮球多少钱？……

师：（出示问题1）买4辆坦克需要元。生：需要20元。

师：你是怎样算的呢？为什么？组织学生汇报。

生：用乘法计算，5×4＝20（元）。教师板书：

5 × 4 ＝20（元）。2、师：老师有20元钱，能够买几辆坦克？

出示问题2：20元能够买辆坦克。师：

你能帮帮老师吗？动脑筋想一想。学生在小组内讨论。

生：每辆坦克5元，20元能够买4辆坦克。师：你是怎样算出能够买4辆坦克的呢？

生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就能够买4辆坦克。

生：我是用除法计算的，20÷5＝4，所以能够买4辆坦克。教师板书：20 ÷ 5 ＝4（辆）

3、观察并比较这两个算式，了解乘除法之间的关系。

师：观察上面这两个算式，你发现了什么？生：这些算式中的数字相同，位置不一样。生：上面一个是乘法算式，下面一个是除法算式。

生：我觉得就像加法和减法一样，能够想加算减，也能够想乘算除。……

教师加以肯定鼓励，并归纳。

师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们能够利用乘法口诀实行计算。三、体验感悟。

完成“想一想”和“试一试”。

1、想一想。第题让学生独立完成，第3题答案很多，让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。2、试一试。学生独立完成。四、实践应用。

完成第43页的练一练。1、小鸟回家。

让学生明确题意，不但要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。2、蚂蚁搬家。

学生独立完成，订正时让学生说一说用的是哪句乘法口诀。3、动物赛跑。

学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。

教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们能够用乘法口诀求商。

练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。板书设计：小熊开店。

1）买4辆坦克需要20元。5 × 4 ＝20（元）乘法口诀：四五二十。

2）20元能够买4辆坦克。20 ÷ 5 ＝4（辆）篇二。

教学目标：1、知识与水平初步体会除法运算与生活实际的密切联系。2、过程与方法学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

3、情感态度与价值观能用除法解决一些简单的实际问题教学重点：

乘、除法之间的联系，建立“用乘法口诀求商”的数学模型教学难点：

如何引导学生发现乘除法之间的联系。教具准备：课件卡片教法使用：

情境导入法直观演示法分析法引导法游戏法学法指导：

小组交流法问题**法归纳法观察法教学过程：一、情境导入。

师：这里好热闹啊！你们听出来是什么声音了吗？

（鞭炮声）原来小熊要请客。出示课件（小朋友们，店里来了好多客人，我忙不过来了，你们能帮帮它吗？）通过观察后学生讨论交流调动学生积极性为上新课做好铺垫。

二、导入新课，问题**（一）1、说一说，想一想。

师：瞧，谁来了？（小猴，小猫）我们看看他们要买什么？先问问小猴吧！出示课件（买4个坦克要多少钱呢？）

师：谁能说一说为什么这样列式？你是怎样想的？师：那怎么计算呢？（四五二十，强化乘法口诀。）

问问小猫买什么呢？小猫也要买坦克，他有20元，能够买几辆坦克呢？

师：说一说为什么要这样列式？你是怎样想的？

（1辆车5元，20里有几个5，就有几辆车。求20里有几个5，用除法。）结果是怎样计算出来的？

（利用乘法口诀，四五二十。）

师：利用乘法口诀，想5×（）20，这样算除法，简便多了！！学生思考问题，再举手发言。

生1：5×4=20（元）

生2：一个坦克5元钱，买4个坦克多少钱？就是求4个5是多少钱？用乘法5×4=20（元）。生3：4辆，20÷5=4（辆）

学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

三、合作学习。

二）下面请大家仔细观察这两个题目和算式，你发现了什么？有什么相同和不同呢？相同。

1、都有数字。

2、计算结果时，都能够根据乘法口诀得到结果。

师小结：通过观察，我们发现乘法和除法的关系密切，以后我们会学到除法是乘法的逆运算，所以我们做乘法和除法算式时都用乘法口诀。这节课我们学的是用乘法口诀求商，做除法算式时“看除法想乘法”用乘法口诀来求商，这种方法你会了吗？

（板书“用乘法口诀求商”）让生仔细观察并独立思考再根据问题回答问题生：不同：1、一个是除法，一个乘法。

3、乘法是求4个5的和，除法是求20里有几个5。

能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。

基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图。

四、拓展学习。

深入**）1、试一试，做一做。

又有小动物来买东西了呢？他想买什么呢？（12元能买几个文具盒？）

师：12元能买几个皮球，几个娃娃呢？（12÷3=4（个）三四十二，12÷6=2（个）二六十二）

注意：12÷4=3,12÷3=4.都用口诀“三四十二”计算，要注意看清，除数是4时，商就是3；除数是3时，商就是4。

师：生意还真是好啊！看看这位顾客想要买什么呢？（我有24元，买哪个商品正好用完呢？）

师：同学们表现的真棒，小熊非常感谢大家对他的协助！我决定奖励你们，让我们一起进入数学游戏环节！1.生通过观察**，再独立思考。

2、指名学生回答。

生：12÷4=3（个）怎么计算的？（三四十二）

生：洋娃娃24÷6=4（个）根据问题再次思考，并指名学生回答生1：文具24÷4=6（个）生2：球24÷3=8（个）生3：风筝24÷8=3（个）

能学会用2—5的乘法口诀求商。使学生感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。五、数学游戏。

1、“全心全意为动物服务”

协助对象：小鸟协助任务：送小鸟回家。

协助方式：通过计算协助小鸟回各自的家2、“社区服务站”服务对象：蚂蚁服务内容：帮蚂蚁搬家。

服务方式：通过计算帮蚂蚁搬运粮食。3、“数学接力赛”

口号：更快、更准1.4人为一个小组。

4、每一组选一名代表回答问题。看哪个小组zui先把小鸟送回家。能用除法解决一些简单的实际问题。

六、课堂小结。

梳理归纳）本节课你有什么收获？1学生归纳总结2指名学生回答。

3全班交流收获通过归纳总结再次巩固了新知。七、作业布置。

完成练一练1,2,3题。板书设计：小熊开店。

--用乘法口诀求商。

5×4=20（元）口诀：四五二十12÷4=3（个）口诀：三四十二。

20÷5=4（辆）口诀：四五二十12÷3=4（个）口诀：三四十二12÷6=2（个）口诀：二六十二篇三。

教学目标〗1.结合解决问题的过程，学会用2～5的乘法口诀求商，体会用乘法口诀求商的简便性，以及除法与生活的密切关系。

2.体会乘法与除法运算意义的区别和联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。〖教材分析〗

小熊开店”（第42～43页）是学生在学习了乘、除法的意义后，进一步学习应用乘法口诀实行除法计算的第一节课。也就是说，从这个节课开始，要求学生摆脱直观操作求商的方法，学会用乘法口诀求商。同时，结合“小熊开店”的具体情境，把乘法问题与除法问题混编，以便进一步体会乘法与除法的意义，以及两者之间的联系，会应用乘法或除法解决一些简单的实际问题。

〖教学设计〗

一）创设情境、解决问题、自我评价。

1.解决购物中的数学问题，体会乘除法之间的联系，学习用乘法口诀求商的方法。

电脑展示“小熊开店”情境图。）

师：小熊超市开业了，小猴、小猫、小狗相约去买东西。小猴看见了坦克非常喜欢，它想买4辆坦克送给表姐、表哥、好朋友欢欢和自己，不过小猴抓耳挠腮也想不出4辆坦克需要多少钱。

电脑显示小猴的问题）同学们能帮帮它吗？请在你的练习本上写出来。

电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”)由学生自己拿出小星摆在桌子角上。）指定学生回答，全班交流。电脑展示学生的算式及答案：5×4=20（元）

答：四辆坦克需要20元。

电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）

师：这时小猴从衣兜摸出20元钱，想“20元钱能买几辆坦克”？（电脑显示小猴的问话。）

电脑显示智慧老人说的话：“这个问题要用什么方法计算？”四人小组讨论计算方法，说一说这个问题要平均分什么，怎样分的？

师：请同学们在练习本上列式计算。

电脑显示：唐老鸭说：“做得对，得一颗星。”）学生汇报。

电脑展示学生的算式及答案：20÷5=4（辆）

答：20元买4辆坦克。

电脑显示：唐老鸭说：“真棒！”）

电脑显示智慧老人的问话：“你是怎样算出得数的？”）

让几位同学发言说说自己的想法。如有学生说：“因为4辆坦克20元钱；20元钱就买4辆坦克。

”“我想20元里有4个5元，20元就能买4辆坦克。”“我用乘法口诀计算。”对于这些回答都给予肯定及鼓励。

再让学生想想：用哪种方法计算除法zui简便。

师：从5×4=20（元），20÷5=4（辆）这两个算式中你们发现了什么？把你的想法在4人小组内说说，然后全班交流。

学生可能会有以下想法，如乘法算式里的积是除法算式里的被除数，商和除数都是乘法算式里的乘数，从而得出商乘除数等于被除数。学生也会很容易发现上面两道题都是用“四五二十”计算，除法问题也用乘法口诀计算等。

师：从上面的观察中我们能够知道，计算除法只要想“几乘除数等于被除数”的乘法口诀就能够了。

师：我们帮小猴解决了问题，小猴非常高兴。(电脑显示：小猴说：“谢谢大家！”)

2.解决小猫的问题，进一步应用乘法口诀解决除法问题。师：下面我们看小猫有什么问题，我们也帮帮它。

电脑显示小猫的问话：(1)12元钱能够买几个铅笔盒？(2)12元钱能够买几个皮球？)

师：请同学们帮它解决这个问题。在练习本上写出来。

（电脑显示：唐老鸭说：“做对了得两颗星。

”）同桌交流计算方法，并说一说用了哪句口诀。(电脑出示答案：12÷3=4（个）答：

12元钱买4个皮球。

12÷4=3（个）

答：12元钱买3个铅笔盒。)

师：从上面两个算式中你又发现了什么？（商和除数交换了位置。）

师：我们帮小猫解决了问题，看看小猫说什么？

电脑显示：小猫说：“太好了，我的宝宝每人能够分到一个皮球了。”)

师：同学们猜猜小猫有几个宝宝？（4个。）

3.解决小狗的问题，感受用乘法口诀解决除法问题的简便性。小狗拿了24元钱准备给幼儿园的小朋友买奖品。它想“买什么东西，正好用完24元钱呢”？(电脑显示小狗的问话。)

师：请同学们仔细观察，然后在四人小组内说说买什么东西。全班交流讨论结果（买洋娃娃、皮球、铅笔盒、风筝）。师：请同学们算一算各能买几个？

电脑显示：唐老鸭说：“做对了一道，得一颗星。”)全班交流：电脑展示学生列的算式。

师：(提问)请同学们看看买什么能够买得zui多，为什么？买什么买得zui少，为什么？如果你是幼儿园老师，你准备买什么？师：我们来看看小狗怎么说？

电脑显示：小狗说：“那我就买皮球吧，多奖几个小朋友。”）师：小猴、小猫、小狗都买好了东西，高高兴兴回家去了。

电脑显示：唐老鸭说：“你一共得了几颗星？”)学生统计自己得星的个数。师：下面的星由老师发给你。

二）使用新知，解决问题，发展水平，师生共评1.试一试。

电脑展示数学乐园两组习题。(1)24÷3＝28÷4＝20÷5＝14÷7＝32÷8＝45÷9＝(2)4÷4＝5÷1=3÷3=4÷1=6÷3=8÷4=

独立完成上面习题。再让学生说一说上面的算式分别用几的口诀求商比较简便。

2.游戏“小鸟回家”。（第43页第1题）

引导学生理解题意，掌握游戏规则。（学生佩带自己做的小鸟头饰，黑板上贴着小鸟的家，教师把算式卡片发到学生手中，让他们把卡片贴在对应的家中。）

师：森林里建好了四间屋子，鸟儿们都将有自己的家，它们带着卡片来找自己的新家，现在我们和小鸟一起找。师：

鸟儿们都回到自己家里了吗？生1：我没有找到。

生2：我没有找到。

师：这两只小鸟为什么不回到自己家里？(向学生展示这两位同学手中的算式。)

师：它们家的门牌号应该是多少？（四八三十二。）

师：看来它们的家确实不在这里。没关系，我们能够帮它们盖一间新家。（在黑板上贴出事先准备好的第五间屋子，将32÷8和32÷4贴在小鸟的房间里。）

师：我们现在来检查它们是否都找对了自己的家。3.蚂蚁搬家。（电脑显示第43页第2题的情境图。）

让学生看清题意，说说从图中得到了什么信息，应该用什么方法解决问题。

师：这道题同学们既然用除法计算，说明是平均分了，那么这道题平均分的是什么，是怎样分的。（奖励发言好的同学。）4.数学接力。

每一大组做一组口算题，同桌两位同学合作一道，做完以后传到前面一桌同学，看哪一组首先做完。（奖励获胜组及组员。）（三）小结。

师：这节课你学会了什么？有何感受？（用乘法口诀解决除法问题很简便。）

师：你一共得了几颗星。

家庭作业：你的身边有哪些除法问题，记录下来并解决这些问题，如果现在还解决不了，就存进问题银行。

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