《小熊请客》教学反思。
现代教学论和评价论认为，有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐，或大或小的评价活动基础上展开的。恰当有效的评价既能了解掌握学生学习过程，反映学生学习的困难，进步以及成就，促进学生发展，又能对教师的教育教学情况进行反馈，以便教师调整改善教学，它还应当具有指向性和激励性。恰当的评价不但可以明辨是非，还能帮助被评价者认识自己在策略，思维或习惯上的优点和不足，鼓励被评价者调整方向，不断进步。
这堂课在评价方面也做了以下几点尝试：
1、注重过程性评价，体现出评价的层次性和激励性。
在教学设计当中根据教学内容，教学目标和知识发展的进程，有目的的分段设计评价，使得学生将实现全程的目标划分成几个阶段性目标，再逐步完成。在完成的过程中，因阶段性的胜利，激发起更强烈的兴趣和进取心。如，"初步感知4连加"自填**正确时，获得1颗智慧星；"自编口诀"正确又获1颗智慧星；运用口诀口算顺利正确的，再次获得1颗智慧星！
从初步感知，自编口诀到应用口诀，评价贯穿教学主线始终，在自编口诀的环节设计上，让不同层次的孩子都能从自身能力出发，通过不同方式的学习活动，或独立研究或合作讨论或得到指导帮助，满足孩子心中的成就感，帮助他们建立良好的自信心。评价激励不同层次的孩子们不断进步，感受着属于自己的那一份份进步，成功的喜悦，极大的调动了师生参与学习活动的积极性，提高了课堂教学的有效性。
2,在教学中，及时恰当的对学生进行评价。
一次精彩的发言，一个独到的见解，一回勇敢的尝试，一次进步的努力……都应当及时抓住闪光的一刻，恰当有效的进行评价，即使是错误亦或不够准确的理解，也应当鼓励孩子正视自己的错误和不足，形成对数学积极的情感，态度和价值观，帮助孩子认识自我，树立信心。
3、在评价主体和评价方式方法上，以学生独立探索或在师生中，小组内，同桌间进行**交流，互助合作等多种形式方法相结合，层层深入开展学习活动，给每个学生展示自我，发展自我的舞台，让不同的人得到不同的发展，优化学习过程，运用学生自评，小组互评，师生评生生评，集体评价等多种方式，评价可以运用诚恳的语言也可以是几个简单的动作，一个赞许的微笑，惊喜的面容，频频赞同的点头，骄傲的大拇指等，使得此时"无声胜有声".学生在学习活动中点点头，握握手，拍拍小胸脯，都是一些很简单的动作，但那却是孩子们用喜欢的方式肯定自己，建立信心，使学生在评价中获得成功的体验，提升学生自我效能感。
本节课还存在着一定的不足。比如：在时间调控上还欠合理，编口诀的过程过于详细，偶尔还有口误出现。在今后的教学中我会继续努力钻研教材，争取上出更好的课。
小学二年级数学《小熊请客》教学反思
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