北师大版《做家务》教学反思。
1、从生活中引入，吸引学生的注意力。
关注学生的生活、认知经验”是新课标所提倡的。本课创设小明摆筷子的生活情境，唤醒了学生已有的生活经验，提高了学生的学习兴趣。通过解决“9双筷子有多少根？
”的问题，引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程，很好地培养发学生的学习能力。同时，在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如小组合作学习、多**的运用，充分调动了学生学习的积极性。
2、充分相信学生，让学生做学习的主人。
本堂课，我尝试大胆相信学生，放手让学生自己探索出2的乘法口诀。
如：1双筷子有几根？（学生：2根）里面包含有几个2？（1个2）
用乘法算式怎样表示？1×2＝2
能编出口诀吗？ 1个2就是：一二得二。
2双筷子有几根？（学生答：4根。）里面包含有几个2？（2个2）
用乘法算式怎样表示？2×2＝2
能编出口诀吗？ 2个2就是：二二得四。
最后归纳出：当积满十，编口诀时不需要“得”。）
自始至终，都是学生主动探索的活动，我只是结合具体的情境提出引领性问题，课堂内学生学得轻松而愉快。实践证明，放手让学生自己经过尝试，学生学习的效果比我想象中更加理想。因为：
①学生有自己的生活经验和知识基础，放手让学生用自己的方式尝试解决问题，学生的学习能力才能得到更好地发展；②学生有较强的求知欲和表现欲，一旦获得成功将会更加有信心，他们才更加有动力。
3、重视自主探索是发展思维的关键。
传统的教法，通常把教学的落脚点放在学生编写乘法口诀，会背诵口诀，并会用所学的口诀进行简单的计算上。 这样做，通常会把学生的思维束缚在一个小小的圈子里。本节课，我把教学的落脚点放在学生数学思维的发展上。
不仅让学生通过自主的探索，用自己的学习方式理解并编写出2的乘法口诀，而且在练习上进行了由浅入深的设计，例如：在课的最后，设计了学校举行运动会的练习，将学生所学的知识应用于解决生活中的实际问题，通过小组讨论、自主探索，使学生能用不同的方法解决乘法口诀之外的乘法计算题，培养学生思维的灵活性和创造性。因此，只有重视学生的自主探索，学生的思维能力才能得到更好地发展。
4、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励，使学生体验到成功的喜悦。
这节课存在的差异是课前没有充分地估计到学生在课堂上的偶发事件，合作学习效果仍然不十分明显，这是其一。第二是在课堂上出现的关于计算错误的问题仍然十分严重，对于数学教学来说，提高学生的计算正确率，特别是小学。
一、二年级培养学生的数感，确实是非常重要的。第三，在做“练一练”的第4题“4个人有几只手”和“8只手有几个手指”这道题时，有几个学生对1双手和1只手的概念很模糊，而我在指导看图说话时又忽略了这几个问题，就急着让学生做，没想到竟然有一些学生把4个人有几只手做成4×5，而把8只手有几个手指做成8×10。由于我没有做好练习前的引导，以至于学生对题目的错误解答，这是我的失误之处。
二年级上册做家务教学反思
做家务 教学反思。这是一节是在学习了 数松果 之后学习的2的乘法，由于这节课的教学设计跟上节课相仿，不会很新颖，我在对此课的教学设计任然显得有点按部就班，我将更多的时间留给孩子们自己去数一数，填一填，在主动探索中发现2的乘法口诀，而不是对乘法口诀进行死记硬背，实际上有一些学生已经对2的乘法有所领悟。...
二年级数学《做家务》教学设计
二年级数学 做家务 教学设计。一 教材依据。做家务 是北师大版小学数学第三册第四单元的。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的 是学生编写乘法口诀的开端 其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起 有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动 体会编口诀的方法 逐步学会编...
北师版二年级数学上册《做家务》
教学过程 一 知识回顾 你能背一背5的乘法口诀吗？二 情境引入。同学们，爸爸妈妈都很辛苦，那么你们在家里是不是应该帮他们。做些家务呢？那么你会做哪些家务？其实呀，在做家务的过程中。也有数学问题，就比如说吃饭前准备筷子吧！可能有学生会。摆筷子，请一名学生说一说几个人，摆几双，多少根。三 主动 1 现在...