《做家务》教学反思。
这是一节是在学习了《数松果》之后学习的2的乘法，由于这节课的教学设计跟上节课相仿，不会很新颖，我在对此课的教学设计任然显得有点按部就班，我将更多的时间留给孩子们自己去数一数，填一填，在主动探索中发现2的乘法口诀，而不是对乘法口诀进行死记硬背，实际上有一些学生已经对2的乘法有所领悟。在这里我想教育学生学习不仅要知其然，还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和**是不行的，应该进一步的深入研究。还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。
对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的关系吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的“大悟”。胡老师说的没有错：
知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想好通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。如果真正的关注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的**也显而易见了。
想要学生的“恍然大悟”也由不得学生“不悟”了。
在这节课中顾及过多，展示不多，学生探索的时间较多，课堂对有个别学生的照顾不周。
二年级做家务日记
今天是个母亲节，是个阳光灿烂的日子。小兰想帮妈妈洗碗，祝母亲节快乐。开始洗碗了。小兰首先搬来一把凳子，再捧来一大撂碗放进水里，滴几滴洗洁精，然后打开水头，一会儿水池里就出现了许多白色的泡泡像白云一样，接着小兰一边拿着碗，一边用抹布上上下下左左右右地擦碗，碗擦得干干静静，最后她用清水把碗冲干净，碗洗好...
二年级日记做家务
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二年级做家务日记
二年级做家务日记篇一 今天早上，吃了早餐，妈妈在洗碗，我就帮妈妈妈妈做家务。我先扫地，拿了一把扫把就开始扫了。先扫客厅，再扫房间，最后扫厨房和客厅，扫好地后我就开始拖地了。首先拿拖把和拖桶，装好水就开始拖地了。这时候妈妈洗好碗了，看见我在拖地，对我说 哎呀！我们家宝贝会做家务了呀！我不好意思的笑了笑...