思。这是一节开放课，相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸．所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然，还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和**是不行的，应该进一步的深入研究。
还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口诀，在这里想打破前一课时的教学顺序让孩子觉得新颖，或者是想让听课的老师也感觉有点新意吧，根据学生的回答师按照顺序并全部板书在黑板上，原本打算在学生全部列出乘法算式后，对照算式和口诀有什么关系的时候，会恍然大悟，口诀原来于此处编制的。对于这种教学思路我还是比较满意的，但是遗憾的是在引导观察两者之间的关系时，只问了一句你知道这些算式和口诀的有什么特点吗？当学生还在愕然中便如蜻蜓点水般草草收场，此环节的教学在我的拉拽下学生一句一句的找到了口诀所对应的算式，教学过程不算轻松而且也没有出现我想要的大悟。
知道自己要达到一种什么目的，思考透了，课堂上才会收放自如。在这一环节上虽然知道自己想达到什么目的但是根本没有想清楚通过怎么样做怎样引导才能达到这种目的，人们常说细节决定成败，事实上在一节课上关键地方的成功与否也是如此。如果真正的关。
第1页。注学生的心理和感受的话，在此时完全可以多花费一点时间，引导学生发现口诀和其对应的算式的相同与不同，比如算式只是比口诀多了一个乘号，算式是由数字和符号组成的，口诀是中文大写，如果把算式中的乘号盖住的话就能得到其对应的乘法口诀，那么口诀的**也显而易见了。想要学生的恍然大悟也由不得学生不悟了。
为了使学生对口诀的结果记忆更加深刻，我安排了学生用小棒代替筷子摆出9个2，记得当时说出了4点要求。
1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。
2）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根（3）边摆边把14页下面**填完整。
4）比一比看谁的动作最快。我认为指出要求过多，不知学生是否听懂或记住。自认为四点要求条理清楚，之所以提出要求的目的也是为了孩子在做数学时有的放矢，并没有考虑到孩子们的年龄问题，而且在第三点提出后又恐担心学生不知道**的意思，在电脑屏幕上理解了一下每一格所表示的含义，看来插入理解**学生还是可以看懂的，看来的确有画蛇添足之嫌。
第2页。
北师大版小学二年级数学上册《做家务》教学反思
学习必备欢迎 北师大版小学二年级数学上册 做家务 教学反。思。这是一节开放课，相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸 所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然，还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和 是不行的，应该进一步的深...
北师大版小学二年级数学上册《做家务》教学反思
这是一节开放课，相当多的孩子在学乘法口诀的时候，并不是一张白纸 所以我在设计课的时候考虑到了学生的学习起点。也想给学生一个机会展示自己，教育学生学习不仅要知其然，还要知其所以然，知道光会背乘法口诀而不知道其意义和 是不行的，应该进一步的深入研究。还有一个原因是因为在5的口诀教学中是从算式入手来编制口...
北师大版小学数学二年级数学上册《做家务》教案
北师大版小学数学二年级数学上册 做家务 教案。教学目标 交流做家务事的感受，从范例中具体懂得写学做一件家务事的要求和方法 选好内容，定好题目，动手写作。教学过程 一 揭题，启发谈话，激发习作兴趣。1 同学们，老师发现我们班的同学在班级里都挺能干的，我想你们在家里也一定是挺能干的。你们一定做过许多家务...