第二课时
课文特点：这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出称象的好办法，称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明。爱动脑筋的孩子。
教学目标：1.通过曹冲称象的故事，使学生了解曹冲是个怎样的孩子，懂得遇到问题要善于动脑筋。
2. 继续学习预习课文，边读边电教，并练学生有语气地朗读课文。
教学重点： 边读边思考，提出不懂问题。
教学难点： 理解曹冲想出的称象办法及**们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。
教学过程：一。 导入。
现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古。
时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第9课：称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
二范读课文。
思考：围绕着称象，课文却写了什么？
你们有什么不懂的问题试着提出来。
三。 出示目标。
通过学生的质疑导入目标。
四学习课文第一自然段。
自由读第一自然段。
思考：从这一段中你知道了些什么？
a:称象这件事的时间：古时候。
b:大象的来历：人家送给曹操的。
c:人物：曹操，曹冲，**们。
2. 当时曹操什么心情？谁能试着读出这种语气？
过渡：曹操看到的那头象是什么样子呢？
五学习课文第二自然段。
指名读第二自然段。
思考：这头大象是什么样子的？(用–––画出来)
默读画–––句，这句话是个什么句？
把什么比作什么？说明什么？
课文写的是称象的事，可为什么介绍这头大象的样子呢？
谁能试着读出大象的高大？
**们看着这头象，发出了议论，议论在课文中是什么意思？
**们议论什么问题？
谁能把议论的语气读出来？
过渡：大家都在认真地看，都在不停地议论，曹操却提出了问题，**们是怎样回答的呢？
六学习课文第三自然段。
默读第三自然段。
思考：**们想出哪几种称象方法？用(––画出来。
曹操听了他们的话怎么样子，为什么会这样？
比较下面两个句子的意思有什么不同？(体会直的意思)
曹操听了摇头。
曹操听了直摇头。
谁能试着读读这段，看谁体会得最好？
指名读–––评议–––分角色读。
过渡：曹操听了**们的话都不满意，这时七岁的曹冲站出来说”我有个办法”?曹冲的称象的办法是怎样的呢？
七学习课文第四自然段。
自由读第四自然段。
说一说：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后还干什么？
做实验突破难点。
让学生一边说称象的步骤，老师一边演示。
然后对学生提出的不懂问题展开讨论。
1) 大象上船后，船为什么下沉？
2) 象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线。
3) 象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方。
4) 再读这一段，说说曹冲想出的办法比**们提办法好在哪儿？(通过比较，体会曹冲正是从**人的办法中得到启发).
3 指名朗读课文，其他民学看插图。
过渡：曹冲这样做对吗？他到底称出大象的重量没有？
八学习课文第五自然段。
齐读第五自然段。
思考：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的办法好？
你还从哪个词当中得知他的办法好？谁能读出来？
称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思。
曹操的儿子曹冲七岁。
曹操的儿子曹冲才七岁。
九总结全文。
我们应该向曹冲学习什么？
有语气地朗读课文。
称象。**们曹冲。
造大秤象上船， 画线， 象上岸。
宰大象装石头。 齐线， 称石头。
直摇头 ← 曹操 →点头微笑。
一。 看拼音写词语。
guan yuan yi lun chuan xian
cheng gan zai ge yi du qiang
二选择带点字的正确读音或意思，在括号里画∨.
有的说，得造一杆大枰。
1) de( )2) de( )3) dei( )
曹操听了直摇头。
1)不弯由( )2)把弯由的伸开( )
3)爽快4)一个劲儿地( )
曹操听了儿子曹冲才七岁。
(1)能力2)一个劲儿地。(
三在括号里填上适当的词。
一( )象一( )秤一( )船。
四( )柱子两( )树一( )线。
四组词语。官沿柱( )
宫船住( )
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