二年级上册试卷分析

2010-2011学年试卷分析。

班级：二（9）班学科：数学教师：董桂萍日期：2011-1-8

在本次的期末考试中，二年级的试卷内容丰富，题目形式多样。

试卷共有八大题，各种题型都注重了基础知识的训练，整个试卷体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。

一、试卷情况具体分析：

二年级（9）班共有51人，实考51人，最高100分，最低23.5分，平均分是87.5分，优秀人数为28人，及格率是94%。优秀率是54.9%%，具体分析如下：

第一题，我会填，第这几个小题几乎没错的，第10小题这道题10人错的，对口诀的变形练习未理解透。第12小题4人失分，是从镜子里看到样子，大多数同学对镜面对称的特点上下不变，左右相反，掌握较熟，也可能是由于学生粗心所致。第11题失分较多，出现这种错误和我平时讲这样的题不到位有关。

第三题：我会判断。第5小题这个钉子长6厘米。本题考察学生要看清测量起点不在0刻度时，怎样判断物体的长度。我相信对这一点同学们掌握的会很好，只是图上钉子实际的长是4厘米。

第四题，我会算。计算分两部分考察学生，一口算，二竖式计算。口算题中的那个进位加法错误率较高，但总的来说学生全对的还是大多数，只有个别学生有错。

竖式计算中的进位加和退位减的计算错误较高。因此在教学时应该加强进位加和退位减的计算方法指导，并进行强化训练，并且要加强错题原因分析，使学生形成正确的计算经验，能比较熟练的进行正确的计算。

第六题：我会画。第2小题画直角全对，第1小题有9个错的，他们都是画5厘米的线段，但由于画的不够长，或画了没有认真读要求，总的来说是学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。

第七题，我会用数学。我想应用题就是给出一个具体的情境，并提出一些有效的数据让学生解答，目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大部分学生能正确找出条件和问题，解题思路和解题方法都有所加强。

但是，目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力较差，特别是民族学生对题目中含有的数量关系理逻辑很难明白。第2小题有两问，个别同学只做了一问。第3小题是乘法应用题的测验，晓华和5个同学们，其中晓华学生未算1个人，解答方法选择基本全对。

第八题，趣味统计。失分原因是一步计算错，导致步步错。看来还应该在平时教学中对学生进行考试指导。

二、存在的问题：

1、计算**现了错误。从试卷种种情况看来，学生如何运用数学眼光看待生活问题的能力还有待于进一步的加强。就整份试卷测试情况来看，平时认真仔细、主动学习的孩子成绩明显好些；而那些平时作业马虎、随意的孩子测试的成绩差的多。

一些平时思维非常活跃，课堂积极主动学习的孩子成绩明显优于课堂很少发言、缺乏学习热情的孩子。但也有些例外，有几名平时很主动积极的孩子，这次测试的成绩却不理想，他们的错误主要出在粗心上，或许这次测验对他们也是一个促进。

2、实际运用方面，学生在这部分失分比较多，主要体现在学生的审题能力不强，说明学生的思维不够开阔，不会用所学的知识举一反三灵活解决问题。

这次考试，有些孩子考得不是很理想，我得想办法调整他们的心态，面对新挑战。因为我一直坚持，测验也好，考试也好，其主要目的应摆在对学生学习促进上，不是想把学生考倒，或考砸。应通过考试这种手段，有力地促进孩子及时的调整自己的学习方式，通过螺旋式的前进方式，在知识的海洋里不断地前行。

三、改进措施。

1．关注后进生的状况。

试卷从总体上讲是不复杂，但值得我在课堂上关注的孩子，先分析一下原因，然后找准因材施教的良方，尽量在课堂的40分钟时间内给他们以最多的关注。

2．注重教学的细微之处。

从考试的整体状况来看，我们在平时的教学中还要注重学生的审题能力、绘图能力的培养以及一题多解能力的培养。不能让我们的孩子学得太死，过于僵化。教师在教学的过程中也要借鉴一些练习题的形式自己创新一些题目。

让学生会举一反三。

3．注重与生活实际的紧密联系。

现在的考试和教学都开始走向生活化。因此，在平时的教学中多注重生活与数学的联系，让孩子们感受到生活中其实离不开数学，数学也是从生活中提炼出来的。

4、加大题型的训练，多加强学生语言口头能力的培养和书写能力的训练。

①以后多出一些新颖，多样化的题目让学生练习。②培养他们分析问题，选择计算方法的能力③培养他们认识做题的好习惯。④多鼓励学生，培养他们爱学习，爱数学的自信心。

⑤多培养学生的观察能力，发展空间观念，让学生乐于交流，学会倾听的好习惯。