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二年级数学上册期末试卷分析。
莘县实验小学王淑芹。
一、试卷结构。
本份试卷由六大部分组成。第一部分：计算题（30分）：
包括直接写得数，列竖式计算，看图列式计算；第二部分填空题（21分）：包含最大填几，根据乘法及除法的意义计算，分类列举；第三部分选择题（12分）；第四部分画一画（16分）；第五部分辨认方向（6分）；第六部分解决问题（15分）。二、试卷特点。
这一套试题不论从题目的设计，还是内容的涉及，均体现了数学课程标准的要求，本次试卷主要是考察学生基础知识的掌握，学生在测试基本发挥正常。它以教材为主要依据，涵盖了我们二年级所学的所有知识，就知识点而言，它包含了乘除法含义的理解、角的初步认识、方向与位置、混合运算等。就计算而言，它考察了学生应用乘法口诀计算以及利用乘法口诀求商的能力，适当的穿插了乘加、乘减，另外还考察了加减乘除的竖式计算。
本次测试基本上反映了学生的实际水平。
成绩分析：本次参加考试的人数是55人，较上次考试成绩有很大的提高，无论是平均分，优秀率和及格率成绩提高很快，其中平均分93分，及格人数（60以上）是55人，及格率100%：优秀人数（90以上）是44人，优秀率80%。
三、试卷内容分析（一）计算。
1．直接写出得数。这部分内容都是基础题型。但是还是有少数。
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学生计算不过关，有的学生也许是粗心，有的学生实际上还是口诀不熟悉造成的错误，而后者是可以避免的，所以乘法口诀一定要反复练习，真正过关。2．用竖式计算。
这部分内容兼顾到了二年级以来所学的所有运算。从整体来看，学生已经掌握用竖式计算的方法，但是也有个别学生计算出错多，有一部分学生忘记横式写答案，还有一部分同学列竖式时，把商当成了除数，写在了竖式中，出现失分。另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。
没有养成检查的好习惯。所以在平时的教学中还要加强最基本的计算训练。3.
看图列式计算。
这部分内容涵盖了一图四式、乘加乘减、根据乘除法的意义写算式计算，都是常见的基础练习题，不过看似最简单的青蛙跳的题却是出错最多的一个题，一个原因是利用青蛙跳同样的格数来解决几个几相加的这类题型平时没练习过，另一个原因是个别学生数不清青蛙一跳是几个格，以后会加强利用多种题型理解乘除法的意义的练习。（二）填空。
这部分的内容包含了很多知识点，比较全面，较好的反应了这学期所学的知识点，包括把相同加数的加法算式和乘法相互改写、（）里最大能填几、倍的认识，分类列举等。在填空知识里，第10题错误较多。有的学生，还是对除法的意义和给图形找规律相结合的题理解不到位，需要加强对这一类型题目的训练。
三）选择。这部分的内容包含了乘法的含义、角的认识、辨认方向、有规。
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律的数图形等知识。期中选择题第题学生出错率较高，5题有些同学不理解题意，6题不会数、练习较少，以后需要加强这方面的练习。
四）画一画1.用三角板画一个钝角。
这一项虽然占分不多，但是考察了是否能标上角的符号以及角各部分的名称，另外还考察了学生的审题能力。
2.利用“一个数的几倍是多少”画图形。
这一题大部分同学都会画，也能正确写出算式，但极个别粗心大意的同学写错（）个（）。
3.求一个数是另一个数的几倍。
这一题个别同学对除法的第二种意义理解不透彻，还需加强练习。4.
5.利用除法的第二种意义圈一圈并用竖式记录计算过程。这一题个别不仔细审题的同学粗心大意忘记圈一圈。
五）认识方向。
这一部分正确率很高，看来同学们对这一知识点的掌握很好。（六）解决问题。
解决问题总体难度不大，出错较多的就是第一题楼层数错。
四、试卷存在的问题及原因。
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1.不注意认真、仔细审题。
有的学生的审题习惯不够好，读题不认真，我在今后的教学中会加强学生认真读题，仔细审题的训练。
2.基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如，在计算题上，有的学生出现计算错误，在填空的题上，有的学生对题目的理解不到位而填错。今后会关注这样的学生，加强基础知识训练。
有的学生应用所学知识解决实际问题的能力不强。他们的解决实际问题的能力有待于进一步提高。我在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练，体现知识的应用性和数学的价值。
五、今后采取措施。
1．重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
2．培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
3．加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯习惯的养成，提高计算的准确率。口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。
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4．加强学生读题理解能力。从考试的整体状况来看，我在平时的教学中还要注重学生的审题能力、理解能力。在平时的训练中有意识的变换各种题型，让学生会融会贯通，避免学的比较死。
5．关注后进生的状况。及时帮助学困生解决学习中的困难，树立学习数学的信心，实际解决问题的能力使不同的学生学习到不同的数学。
6.加强学校、家长、教师学生间的交流，及时解决学习中遇到的困难做到真正一切为了学生的发展和成长。
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