苏教版二年级语文《狼和小羊》教学设计。
教学目标：1、认识生字，，读准字音，读通课文。2、通过朗读，帮助学生理解课文。
3、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。4、分角色朗读课文。
5、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：1、认识生字，读准字音，读通课文。2、通过朗读，帮助学生理解课文。
教学难点：1、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。2、分角色朗读课文。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学准备：小黑板、投影仪学时：3课时。
板书设计：23狼和小羊。
狼小羊找碴儿：弄脏水温和您在上游气冲冲：说坏话喊道我还没出生大声嚷：反正都一样。
**）（善良）
教学步骤：第一课时。
一、揭示课题。
1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？（狼是凶恶的，贪心的。）2、板书课题，教学“狼”。指名拼读，读准边音。
3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？
设计意图】教师创设情境引出课题，激发了学生的学习兴趣及阅读期待。二、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？读后讨论上述思考题。
设计意图】培养学生的概括能力从低年级就要渗透，教师通过引导，鼓励学生自己来理解与表达。
三、教学生字字音。
1、轻读课文，画出本课生词。2、重点拼读要求掌握的字词。3、检查自学情况。抽读生字卡片。
弄脏温和亲爱倒流背地里啊扑去找碴儿吃惊骂我可怜提醒学生注意生字的读音。4、巩固。
设计意图】此环节将识字、学词、朗读融为一体，体现了语文教学的实践性与综合性特点。
四、试读课文。
1、轻读课文，给自然段标上序号。2、指名分段读课文。
要求：（1）不掉字，不添字，不错字，不破词破句。（2）思考：狼找了几次碴儿？狼为什么要找碴儿？读后师生共同讲评。
设计意图】正确、流利、有感情的朗读课文，是语文教学的重点，教学中不仅要让学生会读，还要有感情地读，这正体现了语文学习的综合性特点。五、作业：正确、流利、有感情的朗读课文。
第二课时。一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云2、公园里的花。
3、看见小羊在溪边喝水4、狼故意找碴儿。
设计意图】此环节不仅锻炼了学生的语言组织能力，也激发学生的想象力。二、精读课文。第一自然段。
1、观察插图，图上画的是什么地方？图上有谁？它们在干什么？2、指导说具体。
一只（）小羊在（）小溪边喝水。一只（）狼走来，想（）。3、指名连起来说图意。4、指名朗读第一自然段。5、小结图意。第二--六自然段。
1、指名读，思考：这五个自然段主要讲了什么？读后讨论上述问题。
主要讲狼想吃小羊，就故意找碴儿，小羊和狼讲理。）说说“找碴儿”的意思。2、精读自然段。
指名读，讨论：狼第一次找了什么道理？羊怎么回答的？看图理解“上游”“下游”的意思。
指导朗读，狼的话要读出**的语气，小羊的话要读出温和的语气。
小结：狼第一次找茬儿，羊用事实驳斥了它。3、精读自然段。
轻声读，讨论：狼第二次找的什么理由？小羊是怎么回答的？教学词语：气冲冲可怜背地里指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文，讨论：狼第三次找什么借口？教学生字词：再如争辩。
为什么这一次不写羊讲理的话？
谁来说说狼向小羊扑去，结果会怎样？指名有感情地朗读课文。5、小结2-6自然段。自由练读，练习说话。
指名用“先再最后”的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述：这个寓言故事告诉我们，对于像狼一样的坏人，我们不能太善良，要认清它们的本性，要设法和他们斗争。启发想象，发散思维。
如果你是小羊，你怎样和狼作斗争？
设计意图】学生通过预习课文，对狼有了初步的认识－**，那怎样把狼的**通过朗读表现出来呢？那还是要在于对**真切体验。我通过抓关键词来，并让学生找出狼是怎样找碴，找了几次碴的方法来达到吃小羊的目的，让学生在具体情境中感受狼的**。
三、作业。
1、口头扩词。
冲（）（温（）（
2、练习分角色朗读课文并演一演。
设计意图】此环节设计可以让学生走进文本，更加容易理解狼的**本性及小羊的善良。
第三课时。一、分角色朗读课文。读课文做记号。
1、先用“～～画出狼找碴儿达到语句，再用“”圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。指名试读。
3、分角色朗读课文。
设计意图】此环节强化了文本在学生心中的印象，对更深层的理解文本有很大帮助。
二、教学生字。1、教学字形。
背、啊、倒、温”按笔顺描红。2、指导写字。
狼、温”这两个字都是左中右结构的字，并且都左窄右宽；“倒、啊”是左中右结构的字，写时要把握好各部分的位置；
弄、亲”都是上下结构的字，“弄”字下面一横最长，“亲”字中间一横最长。3、抄写生字。4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温。6、用“总是”、“经常”各说一句话。【设计意图】识字、写字是语文教学的重点，在指导书写时注意引导学生临帖、描红，习得写法，促进了书写任务的扎实落实。
三、课堂练习。复述课文。
按照：“看见-想吃-就找-扑去”的顺序把这个故事讲给小朋友们听。四、作业。
在《习字册》上书写。
苏教版二年级语文狼和小羊教学设计
三 展示促探，精讲点拨。1.第一次找碴儿 哪几小节是第一次找碴儿呢？第 小节 请大家大声自由朗读前三小节，说说看狼是怎么找碴儿的？过程是怎样的 来到 看到 说 出示第一次找对碴对话 你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？谁把狼第一次找碴儿的话读一读？注意读出狼说话的语气，体会感叹号的用法和疑问句表达的强...
语文苏教版二年级上册《狼和小羊》教学反思
狼和小羊 教学反思。有专家将语文味界定为 在语文教育过程中，以共生互学的师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品位等手段，让学生体验到的一种使之陶醉的审美快感。所以，语文课要上出语文味，情感激发和语言品味缺一不可。狼和小羊 是苏教版二年级 上册 第4单元的一篇课文，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小...
苏教版二年级上册《狼和小羊》教学反思
苏教版二年级 上册 狼和小羊 教学反思。狼和小羊 是苏教版二年级 上册 的一篇课文，讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理力争，狼虽然理屈词穷，但还是蛮不讲理地扑上去吃小羊。这则寓言告诉我们 狼的本性是 的，它要存心干坏事是很容易找到借口的。全文篇幅短小，结构凝练，寓意深刻，作者通过对角色的神态 ...