14.我要的是葫芦。
教学目标。1.认识本课生字及新词，能够正确书写生字。2.理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系。3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点。
1.能够认读与书写本课生字及新词。2.理解课文内在的含义。
教学准备。多**课件。
课时安排。两课时。
教学过程。第一课时。
一、启发谈话，导入新课。
从前，有个人种了一棵葫芦。葫芦藤上长满了绿叶，开出了雪白的小花，花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。这个人每天都去看几次，可是小葫芦慢慢地变黄了，一个一个都落了。这是怎么回事呢？
二、看图，朗读课文说一说课文讲了什么故事。三、学习本课生字新词1.强调应注意的字的读音。
第1页。2.帮助学生巧记字形。
葫：上边是草字头，下边是“湖”字去掉三点水。可组词“葫芦”。盯：左边是“目”,右边是“丁”,指不动眼珠地看。四、理解课文内容1.观图理解。
1)看课文第一幅插图，说说这幅图的意思。
图上这个人在干什么？他的样子是怎样的？(看葫芦，很高兴、很得意)(2)读第1自然段，思考：这个人种的葫芦怎么样？
细长”说出了葫芦的形状，“长满”说明什么？(长得好，枝叶茂盛)说说小葫芦长成的过程。(长叶、开花、结葫芦)这个人对小葫芦的态度怎样？
你是从哪儿看出来的？(喜爱，每天看好几次)这个人当时想什么？(小葫芦快长大)
2.自学第2自然段。注意这个人的心里是怎样想的。蚜虫：植物上的害虫。“一些”说明蚜虫不多。自言自语：自己跟自己说。3.小组讨论第3自然段。
1)那个人听了邻居说的话以后，“感到很奇怪”,“奇怪”是什么意思？(纳闷，不理解、不明白)
2)那个人“奇怪”的是什么？(叶子上的虫还用治？我要的是葫芦)(3)“叶子上的虫还用治？
”这句话是什么意思？(叶子上的虫不用治)(4)那个人的话说得对不对？为什么？
(不对。因为叶子可以进行光合作用，给植物输送养料。叶子都掉了，植物就没法生长了，也就不能结葫芦了)
4.学习第4自然段。
第2页。1)看第二幅插图，这个人这时的样子是怎样的？(垂头丧气，后悔极了)(2)读课文，思考：小葫芦最后怎样了？(蚜虫更多了，小葫芦变黄了，都落了)五、巩固练习。
六、指导书写生字。
第二课时。一、总结课文内容1.读课文。
2.看看两幅图上的这个人的表情有什么不同。得意——盼望——满不在乎——垂头丧气。
3.你从哪儿看出这个人喜爱这棵葫芦？(每天看，盼长大)
4.这个人得到葫芦了吗？为什么？(没有。他的眼睛只盯着葫芦，有了虫子也不治。虫子吃叶子，影响了植物生长，所以没得到葫芦)
5.这个故事告诉我们什么道理？小组讨论，全班交流。
1)植物的叶子直接影响果实的生长，叶子掉了，就不能结果实了。(2)要听别人劝告。这个人当初要是听邻居的劝告，早点治蚜虫，葫芦就可以保住。由于他不听人的劝告，才使自己的想法落空。
3)事物之间是互有联系的，不能只盯在一点上，要全面考虑。二、巩固练习1.指导朗读。
第1自然段要读出喜悦之情。第2自然段要读出急切盼望小葫芦快长大的心情。第3自然段中邻居的话应读出诚恳的语气，这个人的话要读出奇怪、不解、满不在乎的口气。
第4自然段要读出失望、后悔的语气。
第3页。2.有感情地朗读课文。
第4页。
二年级语文上14我是什么教案
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14 黑板 跑了。主备 周如婷执教 张金凤。第一课时。教学目标 1 学习默读课文，能读懂课文内容。2 学会本课6个生字，两条绿线内的8个字只识不写，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。教学重点 1 识字 写字。2 有条理地讲述这个故事。3 懂得做任何事都要认真专心的道理。学生预学 1.读课文不少于3...