2019-2024年二年级识字5教学设计(集体备课)
绍兴县杨汛桥实验学校袁芳。
一、设计思想。
语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必须让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。
在本教学设计中，就充分体现把学习的自主权还给学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为课堂的主人，真正成为学习的主人。
二、教材分析。
1、课标解读。
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。本课都是一些有关团结合作的谚语、俗语，通俗易懂的语言反映着深刻的道理。在学习过程中应充分利用这一人文资源对学生进行集体主义教育，在积累语言的同时使学生懂得在现代社会中学会与人合作是获得成功的关键。
2、教材简析。
本课内容为五条谚语，它们的寓意都是告诉人们团结合作力量大无比。这些谚语语言浅显易懂，寓意生动形象。适合作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
3、教材间联系。
识字5》是第五组教材的第一课。本组教材是围绕友好相处、团结合作这一专题编排的。从“识字5”到课文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到互相帮助、和谐相处，尊重别人的生活方式，处处体现着浓郁的时代气息和现代意识。
三、学情分析。
1、现代的竞争社会，人们比较重视个人才能的发挥，忽视了与人合作的意识，特别是现在的学。
生大多是独生子女，往往以自我为中心，与人合作的意识都比较淡薄，缺少一种团队精神。
2、学生在学习本课内容时，很难与自己的生活实际联系起来，所以需要教师适时的点播和启发，引导学生体验生活，从而自然地理解谚语的意思。
3、学生在学习过程中会利用实验、讲解等方法理解感受谚语的意思。受到课文中谚语的启示，碰到问题会想到与人合作。
四、教学目标。
1、认识“移、谋、柴、焰、易、折”等10个生字，会写“斤、折”等8个生字，重点指导左右结构“左窄右宽”的书写特点。
2、正确、流利地朗读并背诵谚语，培养学生收集积累谚语的兴趣。
3、通过五句谚语的理解感悟，使学生懂得在现代社会中学会与人合作是获得成功的关键，学会与人合作，在平时的班级活动中发扬团队精神。
五、重点难点。
1、识记10个生字是本课的重点。2、对5条谚语的理解是本课的难点。
六、教学策略和手段。
谚语是一种流传广泛、通俗易懂的语言形式，在教学过程中应充分利用学生已有的经验和生活经历引导他们联系生活进行感悟。同时应注重激发学生对谚语的兴趣，引导他们在日常学习、生活中积累、运用谚语。
七、课前准备。
1、学生的学习准备：课前收集谚语水彩笔纸2、教师的教学准备：写有谚语的精美小卡片。3、教学用具的设计与准备：丝线、筷子、课件。
八、教学过程。
教学过程。乡镇意见。
教师意见。一、谚语入手，揭示课题。
1、今天，老师给你们带来一位朋友，看看他是谁？（出示课件）。他就是小朋友最喜欢的小博士聪聪，他还带来了一些礼物，他要老师把礼物奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学。
要想得到奖品，先要动脑筋完成聪聪出的题目（填空）：
一寸光阴寸金难买___珍惜时间）一年之计，一天之计。（抓紧时间）
2、引出谚语，教师简单介绍谚语：谚语是人民群众口头流传的固定的语句，用简单通俗的话来反映深刻的道理。
3、今天就让我们一起来读一读《识字5》，学一学其中的五句谚语，老师要看看今天谁是课堂上最有收获的孩子！
设计理念：以小博士聪聪考考大家的形式，出示了两句关于珍惜时间的谚语，从而自然地导入本课的学习，激发起学生学习谚语的兴趣和热情。）
二、初读课文，整体感知。
1、出示阅读提示：
1）大声朗读，读准字音，没有十足把握的生字，不能乱读瞎猜哦！（2）要读正确读通顺句子，遇到难读的句子多读几遍，看看课文告诉了我们什么？
2、初读课文，学习字词。
1）学生大声自由朗读课文，教师巡回指导。
2）刚才，大家读得很投入，把课文中的生字朋友也吸引来了，看，它们正向你们招手呢！
课件出示词语：移动计谋火柴火焰容易折断搓绳千斤独自（3）用各种方式朗读课件上出示的词语，教师及时正音。
4）学生用自己的方式交流识字的生字。（教师及时肯定学生的方法）。（5）请个别学生站起来朗读自己最喜欢或是认为读得最好的谚语。
（6）读了五句谚语，你发现了什么？（谚语的主题：团结力量大）（设计理念：
倡导学生在教师的点拨和启发下，运用已有的识字方法积极主动地识字认字。学生在巩固这些识字方法的同时，创造着自己独特的识字窍门，识字能力不断提高。
三、实验感悟，辅导重点。
1、团结的力量究竟有多大，我们来做一个小实验。
2、小实验：（1）拿出一根筷子，谁能把它折断？（一至两名学生）（2）拿出一把筷子，谁能把它折断？
（许多学生实验）3、刚才我们做的实验就是课文中的一句谚语，找出来读一读。（一根筷子容易折，一把筷子难折断。）指导学生从字面上理解，了解容易的反义词是困难。
4、你从这句谚语中体会到了什么，发现了什么？
引导学生体会一根筷子细，力量小，一把筷子粗，力量大。5、仅仅是筷子是这样吗？（引导学生引申到人就是“人多力量大”。）
设计理念：学生通过动手实验，体验到筷子的多少与是否容易折断之间的密切联系，从而懂得“人多力量大，团结就是力量”的道理。）
四、自读自悟，了解寓意。
1、分组选择其中一句谚语，用自己的方法表达自己的理解。2、进行小组合作学习，各小组内说自己对选定的谚语的理解3、随机交流所学谚语，教师适时点拨。(1)“人心齐，泰山移”。
简单介绍泰山，讲讲“愚公移山”的故事，其中蕴涵的道理。课件出示解放军战士抗洪抢险的**，加深对这句谚语的理解。(2)“人多计谋广，柴多火焰高。”
理解“计谋”的意思。说说班级里什么时候碰到“人多计谋广”？出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。(3)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
请同学上来动作表演一棵树被大风吹得东倒西歪，很多树肩并肩手拉手抗击大风的情景。
实验：一根丝线拎很轻的东西马上断了。
把很多丝线搓成一根绳子，能够把凳子拎起来。用手演示“搓”这个动作，体会“线多搓绳挑千斤。”的意思。
(4)“一花独放不是春，百花齐放春满园。”在画面左边画一朵花，说说这副画的感觉。
在画面右边画五颜六色、万紫千红的画，体会春天的美丽。4、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。
设计理念：充分利用学生已有的经验和生活经历，引导他们联系生活进行感悟，并利用课件的直观形象的演示，帮助学生理解感悟谚语的意思。）
五、背诵谚语，积累谚语。
1、师生对读，体会每句谚语中前后半句之间的联系。师：人心齐，生：泰山移。
2、小组学习，让小组与组接口令式读谚语。3、背诵5句谚语。
4、像这样有关团结起来力量大的谚语还有很多，你们还能说一说吗？学生交流，及时反馈补充：一棵孤树不顶用，一片树林挡狂风。
一滴水漂不起纸片，大海上能航行轮船和**。
设计理念：利用师生之间的互动加强谚语的记忆，并增加新的寓意相同的谚语增加课堂的知识储备量，拓展学习的广度。）六、观察发现，指导书写。
1、请大家观察课后田字格中的生字，找出左右结构的字。2、课件出示“折、挑、根、独、满”字。
观察后发现这些字都是左窄右宽，左边让着右边。3、重点指导“满”的写法，不要把三点水写在草字头的下面。4、这些左窄右宽的字各描一个，写两个，要把字写得端正、匀称。
（设计理念：写字教学环节中遵循观察、交流、临写的三步走方法，符合孩子的认知规律。重点字的辅导，旨在提醒学生书写时别出错。
）七、课外拓展。
1、分小组将收集到的谚语进行分类整理并在班级里张贴。2、学生摘抄自己喜欢的谚语，把自己感受最深最喜欢的谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭。
设计理念：培养学生收集谚语的兴趣，并用谚语来激励自己！）
九、板书设计。
识字5友好相处团结合作人多力量大。
十、作业设计。
1、“挑、根、折、独、满”都是左窄右宽的字，像这样的字你能试着再写几个吗2、加偏旁再组词。
斤—（）艮—（）兆——（3、做几张书签，上面写上激励人奋发向上的谚语，送给你的好朋友作为座右铭。【问题研讨】
1、如何充分联系学生的生活体验来理解和感悟谚语的意思。
2、教学中，如何让学生反思自己的言行，在以后的实践中培养团队精神？【参考资料】
新课程新教学新备课》浙江大学出版社第149页。
语文二年级上册教师教学用书》人民教育出版社第101页。
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