教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课十个生字，重点指导学生写“装”“飘”字，掌握两个新部首。
3．学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。
教学重难点：
通过引导学生理解“荡”、“新生活”等重点字词，感受水乡秀丽的风光和美好的生活。
教学课时：2课时第一课时。
教学过程：一、创设情景，感知水乡。
1．**课件，欣赏水乡风光，激发学生对水乡的喜爱之情。2．板书课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自读课文，圈画生字、拼读生字。2．检查反馈，理解“驳”、“帆”
3．齐读课文，读准字音。想想：水乡什么多？三、细读课文，感情朗读。（一）学习第一小节。
1．理解水乡水多的特点。
1）出示课文第一小节，自由读，让学生想象：仿佛看到什么？（2）指导朗读，读出渠多、河多、池塘多的特点。2．理解水乡水美的特点。
1）教师引导学生进行想象画面，用手势帮助学生理解“荡”。（2）指导读好“处处绿水荡清波”，感受水乡的水美。3．有感情地读第一小节，读出文字之美、意境之美。（二）学习第二小节。
1．理解水乡船多的特点。
1）方法迁移，引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。（2）看图理解“白帆片片像云朵”。
3）指导有层次地朗读，读出船的多、船的美。2．想象船上的渔民都在干什么，体会渔民的勤劳。（三）学习第三小节。
1．理解水乡歌多的特点。（1）自读质疑。
2）随文解字“箩”，想想：水乡人用箩筐来装什么？（3）联系上文，想象水乡人民的过上了怎样的新生活？
2．理解“歌”的在文中意思，再读课题，。3．学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。
四、练习巩固，拓展延伸。
1．引导学生发现文章结构上的特点。
2．师生对答读，帮助学生更好地感悟文章结构特点，帮助学生背诵。3．拓展思维，让学生说说自己的家乡什么多。五、小结下课。第二课时。
一、复习生字。二、听写生字。三、指导写字。四、迁移练习。
1．次感悟文章结构特点，尝试动笔练写。
2．搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌，举行小型诗歌朗诵会。教学反思：
水乡歌》教学后记。
教学之前，读过高林生老师关于本篇课文的解读，了解了水多、船多、歌多的内在联系。读了阳光老师对本课的解读，了解了本课用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系。再读此诗，不再是孤立的水多的秀丽风光、船多的兴旺景象、歌多的幸福生活。
而觉得作者是代表水乡人，为今天的水乡的变化自豪、兴奋。从字里行间能感觉到水乡人乘改革之东风，用自己勤劳的双手建设着美丽的家园，反之，在建设家园的过程中，他们又感受到了政策的英明，感受到家乡的可爱，劳动的愉快。“箩”是水乡人每天劳动的工具，在这里，作者选择它不仅仅是为了合辙押韵，而是让人感觉到水乡人的劳动每天都是那么充实，那么快乐，因为只有在这样的政策下他们才能通过自己的劳动创造美好的生活。
如何把些联系在教学中体现，让学生有所感悟呢？我做了如下尝试：
第一课时主要是利用多种方式让学生充分读书，理出了诗歌的内容，课文主要写水乡的水多、船多、歌多。学了“装、船、飘”三个生字，相机理解了“驳、箩”的字意。学生读到正确、流利的程度，部分学生已经能把课文背诵下来了。
第二课时的教学开始，为了在联系上有所突破，组织了一段对话：师：（**了***的《好日子》）听完之后，你有什么感受，能找几个词语说一说吗？生：欢快、激动、喜庆、幸福。
师：再读课文，找一找生活在水乡有没有这样的感觉，用诗歌中的句子说一说。生：千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活。
师：既然这首诗的最后一节就能表达这个意思，为什么还要写前两节？生：
（专心读前两节）“千条渠，万条河，处处绿水荡清波”能看出这里的景色美。生：“千只船，万只驳，白帆片片像云朵”能看出水乡很热闹。
师：后面的“千首曲，万首歌，唱咱水乡新生活”与这有联系吗？生：
水多才会有船多。
生：船多了唱歌的人才会多。
师：为什么说歌会“装满一箩又一箩”？
生：船多，人多，歌也多，所以说装满一箩又一箩。师：怎么不说装满一车又一车呢？
生：水乡的渔民是用渔船打鱼的，所以不能说一车又一车。生：怎么不说装满一驳又一驳呢？
师：这个问题提的真好，驳比箩要大上多少倍啊！用驳不是更好吗？生：驳不是用来装歌的。
生：箩也不是用来装歌的。（学生激烈争论）
师：同学们想一想，渔民们在渔船上带上箩是做什么用的？生：装鱼装虾。
生：想起来了，渔民们看到了一箩一箩的鱼，心里高兴，他们就会唱歌了。生：他们劳动时有收获，所以很高兴，就要歌唱。
师：再联系前面两节诗歌的内容和课文的插图，说一说这唱歌还因为什么？生：他们的唱歌还因为生活的环境美。生：还因为他们生活幸福。
师：是啊！在这改革开放的年代，水乡人民用勤劳的双手，建设着自己的美好家园，池塘一个连一个，处处绿水荡清波，他们的日子越过越兴旺，白帆片片像云朵，难怪他们的歌装了一箩又一箩。
现在我们来进行朗读比赛，看谁读得水多、船多、歌多，水乡的生活快乐。［思考］1、学生充分读书可以读懂内容。第二课时对话的基础就是前面学生充分的朗读。
2、要有教师的适度引导。课前**《好日子》为学生奠定了情感基调，促进了学生对课文的情感体验。3、要充分相信学生。
“为什么不说装了一驳又一驳”这样的问题教师也没有想到。4、课文的学习要有整体观念，有了整体，才能抓住联系。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识2个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学重点：
在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。教学准备：
多**课件，小卡片。教学时间：2课时。
第一课时教学目的：
1、初读课文。大体了解诗歌主要内容。2、学习生字，指导书写"连、飘、荡、装、船"教学过程：
一、创设情境导入新课。
1、教师口述：**能让我们展开想象的翅膀，带我们去自己想去的任何地方。此时此刻，让我们一起聆听优雅的**，走进风光秀丽的水乡吧！
2、（**舒缓的背景**，屏幕出示江南的风光片）师述：大家看，这就是水乡。仔细看看，多美呀！
绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。再看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖**还是已在空中行。
3、你们喜欢水乡吗？（生答：喜欢）其实我们的家乡--张家港，就是一个风景怡人的水乡呀！
二、初读课文整体感知。
1、过渡揭题：水乡的美可以用**来渲染，用画面来展现，还可以用诗来描绘呢！请大家看老师写课题。
板书课题--读好课题。这是一首献给水乡的歌，想听吗？2、教师范读课文，配乐《秋湖月夜》。
3、学生自读课文。要求：读准字音，读通诗句。
4、同桌互读，相互评价、纠正。
5、指名读，相机指导。随机出示小卡片，如：清波、飘满、装满、咱、新生活。三、自读自悟朗读交流。
1、自读课文，思考：水乡留给你印象最深的是什么？怎么体会到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此处教师板书）②你是怎么体会到的？指名说说，并进行朗读指导。四、学习生字培养习惯。
1、示："连、飘、荡、装、船"五个生字。（1）指名认读--**车读（2）"我当小老师"
我教大家学"x"字，分析字形，口头组词或随机认字开花。）（3）连：连忙连接。
飘：飘荡飘扬轻飘飘飘洋过海荡：荡秋千。
装：时装装扮不懂装懂船：渔船2、指导书写：
1）指名上黑板在田字格中书写，其于在书上描红。
2）评议黑板上小朋友写的字。（在这一主动评价的过程中，使学生明白怎样把字写漂亮，写美观。）
3）完成作业：写习字册第二课时教学目的：
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友，上次我们一起欣赏了水乡的美好风光，今天让我们再一起走入水乡，唱一唱优美的--《水乡歌》--齐读课题。
2、**放课件，边欣赏水乡美景，边听课文范读。
3、小朋友，水乡美吗？打开书本，自己再读读课文，你会觉得水乡更美的。二、再读课文。
1、学生自读课文--把你认为美的地方多读几遍。2、交流：你觉得水乡美在哪儿？
学生回答，相机完成板书。是呀，水乡美就美在这里的"水多、船多、歌多"3、水乡绿水清波、白帆如云，多美呀！绿水环绕着清水，身处其境，犹如进入了人间仙境。让我们再来仔细欣赏一下吧。
4、（点课件：千条渠，万条河，池塘一个连一个）师述：看，这里千条渠，万条河，池塘一个连一个，水真多啊！谁想来读？
点课件，示：处处绿水荡清波）：是啊，这里是池塘，那里是池塘，踮起脚尖儿，你会发现，池塘里的水真绿啊！--指名读师生合作读：师读第一句，生读句。
师叙述：水乡不仅水多，船也多，看看湖面上，好热闹啊，捕鱼的小船你挨着我，我挨着你，好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝，让人心情舒畅，分不清是在湖**还是已在空中行。
请小朋友自己读读这一小节，边读边在脑海里放电影，看谁的电影放得最美。交流：刚才在脑海里放的什么电影？
点课件，出示图和课文），引读：白帆片片像……指名读--齐读。
师述：水乡船很多，船上的人们不由得唱起了动听的渔歌，让我们一起来听听水乡的歌。（师放**，生闭上眼）张开小眼，跟着**，读读这一小节。
4、水乡这么美，水乡歌更美，这么美的课文，读它是一种享受，谁愿意来享受这种读书的快乐呢？--指名生读--让我们再来唱唱这首优美的水乡歌。--齐读。三、课外拓展。
我们张家港就是水乡，你们还能说说水乡什么多吗？（生答）课件出示荷叶图：水乡什么多？荷叶多。
师：怎么多？谁来做小诗人？--指导。
刚才还有小朋友说到了桥多、鱼多、米多，能象刚才一样编首小诗吗？找自己的好朋友先说一说。交流。四、作业。
把你编的小诗写下来。附送：
2023年二年级语文上册水乡歌评课稿素材苏教版。
水乡歌》是苏教版小学语文第三册的一篇课文。本文是一首诗歌，作者抓住了绿水清波，白帆如云的特点。给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀美风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
洪艳老师上了这节课，给我的感受是：整体设计上以新课标精神为指导，致力于提高学生语文素养，体现了在情境中教学，把课堂还给学生，以生为本，以读为主，抓住文中的重点词语，让学生朗读感悟，从而体会到水乡的水多、船多、歌多。通过正确流利有感情的朗读课文，使学生在读中感悟，在读中理解，在理解的基础上感受江南水乡的秀美风光和水乡人民的美好生活。
一、教师教学基本功扎实，注重角色的转变。
整堂课上，洪老师仪态大方，语言亲切、富有感染力，让人有如沐春风之感，体现出教师扎实的教学基本功。课堂上，洪老师由传统教学中的主角转向“平等中的首席”，由教学者转向引导者，不是满堂灌，而是循循善诱，师生共同学习，相互影响、提高。二、创设情境，重在激发兴趣。
如何激发孩子学习的兴趣，增强他们的体验，洪老师至始至终引导学生投入到情境之中。上课开始，老师创设情境让孩子们欣赏水乡的美景，说说自己对水乡的感受，这一问题有效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞。
在学习课文时，蔡老师更是利用多**课件，让学生进入江南水乡的情境，让学生理解“白帆片片像云朵”，利用**让孩子理解。
了“渠、驳”的意思。这一情景的创设，学生如临其境，教学难点更是迎刃而解。三、抓住重点词语，让学生朗读感悟。
读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径，忽视了读或读不到位，学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木，无源之水，抓住了什么语文能力。在教学课文第一小节，感悟水乡水多时，洪老师提了一个问题：你从哪些字词中感受到水多？
学生不仅从文字中感受到水多，而且体会到水美。四、教学流程紧凑自然。
四、注重学习方法的指导。
五、注重写字教学。蔡老师注意搭建平台，迁移运用。教学最后，蔡老师布置了仿写的作业，让学生仿照所学诗歌的形式，当回小诗人再写一段话，鼓励学生把课文的语言内化为自己的语言，提高了学生运用语文的能力，为课堂教学向课外延伸铺设了桥梁。
在这样的语言实践活动中，可以充分释放学生的**潜能。这种延续的**活动源于文本又超越了文本，激活了学生深入**的意识与创造性思维。
总之，本文语言美，意境美，蔡老师在课堂教学中抓住了“美”，也突出了“美”，学生领悟了“美”，也读出了“美”，我们听着同样也获得了“美”的感受。
苏教版语文二年级上册《水乡歌》说课稿
水乡歌 说课稿。一 说教材 1.教材分析 水乡歌 是苏教版小学语文第三册第8单元中的一首诗歌，本单元以自然风光为主题，抒发了热爱水乡 热爱生活的美好感情。作者文丙，原名王文丙，男，汉族。诗人。江苏省作家协会会员，曾任南京 青春 杂志编辑。诗作曾被选入 中国当代短诗选 百家诗选 中国新时期儿童诗选 以...
语文苏教版二年级上册水乡歌
设计理念 以读为主，在朗读中体悟 美 通过教学，使学生感受语言的优美 体验阅读的乐趣 向往美好的生活，关心自然是本文设计的主要理念。设计特色 以读为主感受 美 教学流程及设计意图 一 创境激趣走进美。1 师谈话导入 轻缓地 小朋友，我想没有人会不知道，我们的家乡叫 无锡 出示 人道是，江南无锡好风光...
2019《水乡歌》教学设计 二年级上册 语文
教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 背诵课文。2 随文认识飘装，学习新部首风衣。3 了解水乡的一些特点，感受水乡美丽的风光，激发学生热爱家乡的情感。教学准备 多 课件 磁带教学过程 一 水乡 激发审美情感。小朋友们，老师今天给你们带来了一些很漂亮的 想看吗？示 江南美景 二 进行文本对话，...