测量长度。
陈光贵。教学内容：西师版小学二年级下测量长度教学目标：
1.知识目标：通过活动，建立1厘米长度的概念，掌握测量的基本方法。
2.能力目标：通过活动，学生能用规范的语语言表达测量的基本过程；能估计常用学习用具的长度；能用残缺直尺测量长度的能力。
3.情感目标：通过活动，经历测量的过程，体验测量的成就，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：建立1厘米长度的概念，掌握测量的基本方法。教学难点：
1.掌握测量的基本方法。
2.用规范的语言表达测量的基本过程。
课前准备：每个学生准备一根直尺，1厘米、2厘米、3厘米、5厘米、6厘米不等的纸条，课件。
教学过程：一、创设情景，引入课题。
多**出示学生课桌）孩子们，请看这屏幕上出示的是什么？（课桌），课桌的桌面是什么形状？（同时多**只出示课桌的桌面，学生：
长方形），长方形的4条边的长度相等吗？（不相等），这4条边中有相等长度的边吗？（有）哪些边的长度相等呢？
为了便于我们观察，长方形的4条边，我们有没有办法把这4条边区分开来？
生1：用上、下、左、右来区分。
生2：我在桌面的4个角分别用a、b、c、d来表示。刚才这位同学的办法，你们觉得怎样？生1：不好，不好说。
生2：不好，没有用上、下、左、右好。
刚才说，桌面的4个角分别用a、b、c、d来表示的这位同学，你能给大家说一说你是怎样想的吗？
生：a、b、c、d。上面这条边我们就叫做ab边，右边的叫bc边，下边的叫cd边，左面的叫ad边。
这下大家听明白了吗？（听明白了）你们觉得这种发方法怎样？（好）现在请大家观察，哪些边的长度相等？你是用什么方法证明它的长度相等的？
生1：我是用书来量的……（注意评价）生2：我是用手来量的……（注意评价）生3：
孩子们你们的办法真多！你们用的方法，就是本节课我们要学习的方法，那就是测量物体的长度（同时板书课题）。
二、**新知，得出结论。知识点1：统一测量工具。
那么在长方形的四条边中，有长度不相等的边吗？（有）哪些边的长度不相等？你又有什么办法证明它们的长度不相等呢？
生1：我是用书来量的……（注意评价）
生2：我是用手来量的……（注意评价）生3：我测量的ab边是5拃，bc边是4拃生4：我测量的ab边是4拃，bc边是3拃多一点。
刚才两位同学说的，一个说的ab边是4拃，一个说的bc边是4拃，难道ab边与bc边的长度相等？（不相等）为什么会产生出两条边都是4拃呢？（因为每个同学的一拃的长度不相等）那么怎样才能解决像这种“一个说的ab边是4拃，一个说的bc边是4拃，然而这两条边的长度又不是相等的”这个问题呢？
（必须选相同长度的物体去测量，老师给予肯定），要解决这类问题，我们必须用什么样的测量工具呢？（必须用相同的测量工具）你们觉得，刚才这位同学的回答怎样？（很好！
）知识点2：认识1厘米。
同学们，人们在生产生活中，经常用到的测量工具就是米尺（老师出示米尺的实物），你们手中的直尺就是老师手中米尺的一部分，现在请大家观察老师屏幕上的米尺，看看在米尺有些什么特征？
生1：有很多竖条。
刚才这位同学很会观察，一眼就看出了米尺上有很多竖条，这些竖条我们把它叫做刻度。现在请大家继续观察。
生1：有些刻度很密，生2:有些刻度很长，生3：刻度与刻度之间的长度都是一样的。生4:1到2之间和3到4之间的长度一样。
还有有没有像刚才这位同学说的1到2之间和3到4之间的长度一样。
的小段。生1:4到5之间的长度和8到9之间的长度也是一样的生2：……
你们真的很会观察，像刚才这些同学所说的长度一样的小段就是1厘米长。现在请你们在手中的直尺上找出，**到**是1厘米长。
生1：生2：
你能用手比出1厘米的长度给同桌看吗？现实生活中你见过哪些物体是1厘米长的？
生1：生2：
你能在本字上画出1厘米长的线段吗？（放手让学生画1厘米长的线段，选作品展示）同学们1厘米长的线段还有一个英文名字就是cm.你们会写吗？（让孩子们些1cm选作品展示）
同学们，请大家继续观察，手中的直尺上还有些什么特征？生1：有数字生2：有0
那么数字0到1之间是多长？（1厘米）那么，数字0到数字2之间是多长？数字0到数字3之间是多长？
数字0到数字4之间是多长？……你们的回答都非常正确。再来一个好不好！
数字3到数字4之间是多长？数字3到数字5之间是多长？数字5到数字9之间是多长？
……知识点3：用直尺测量物体。
刚才，你们的表现很好！现在你们手中有一些纸条，我想知道这些纸条有多少厘米？你们有办法吗？
（有，可以用手中的直尺来测量）你是怎样测量的？测量好的同学请举手，并把你是怎样测量的给大家交流一下。
生1：生2：
那么我们测量物体的长度，应该怎样做呢？（抽学生总结，可以是多名学生总结，逐渐规范得出最后的方法。）
总结测量的基本方法：用直尺的0刻度线与物体的一端重合，物体的另一端指向直尺的哪个刻度，物体的长度就是多少。
三、巩固练习，内化知识。
1．填空题。
2．画2厘米、3厘米、4厘米等不同长度的线段3．指定长度，在直尺上可能是那一段的长度。4．有奖猜答。
四、深化新知，拓展延伸。
1.用残缺的直尺测量物体的长度，多**出示。五、板书设计。
测量物体的长度——常用工具米尺1厘米（1cm）
二年级数学上第五单元测量长度教案
第五单元测量长度。用厘米作单位量长度。一 内容 教材54 57页例1及 课堂活动 二设计理念 测量物体的长度是生活 生产中经常遇到的问题，学生在自己的生活中已有一些实际感受和体验。通过情境图再现，体现了从学生的生活中引入测量长度知识，内容贴近生活实际，富有情趣和亲切感，能激起学生的学习愿望。观察尺子...
二年级数学下《长度单位》教学设计三
二年级数学下 长度单位 教学设计。三。一 创设情境 这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二 自主 学生汇报整理的结果。谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三 拓展运用 1 拿一张纸条，量出3...
二年级上长度测量单位及角的认识练习题
一 在括号里填上厘米 分米 米。课桌高约。语文书长约。你的身高约。小刀长约。教室门高约。旗杆高约。黄瓜长约。一张床长约。铅笔长约。粉笔长约。二 我会判断。对的打 错的打 1 直角是角中最大的角。2 三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。3 角有3个顶点和3条边。4 直角没有顶点。5 ...