二年级数学下《长度单位》教学设计。
三。一、创设情境：
这单元我们学了什么？小组合作整理一下。二、自主**：学生汇报整理的结果。
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？
如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用：
1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。教学过程：
一、创设情境：
谁能比划一下1厘米有多长，1米呢？我们身边什么物体的长度大约是1厘米，什么物体的长度大约是1米？
如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。三、拓展运用：
1、拿一张纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米。
2、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。
二年级数学《长度单位》教学反思
西乡塘区金陵镇广道小学林耀松。长度单位 是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知 体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式...
二年级数学《长度单位》教学反思
长度单位 是二年级数学上册的一个概念性的认知内容。对于抽象思维能力还未形成，感性认识还不够丰富的二年级的小学生来说会感到一定困难。因此，解决困难很大程度上在教学中要取材于生活，密切联系生活，在生活操作和实践中去感知 体会，使学生通过亲身经历学习数学知识。同时通过多种方式来帮助学生建立1厘米 1米的长...
二年级数学《长度单位》教学反思
二年级数学 长度单位 教学反思。长度单位 拉开了二年级数学教学的序幕，本单元内容要求学时理解 米 厘米 的概念，建立长度的表象并不是件容易的事。要使学时既轻松又有效地学习知识，建立 米 和 厘米 的表象，合理运用知识，我们呈现的材料 组织的学习活动就应该具有现实行 情景性。针对二年级的小朋友的认知能...