加法的估算。
教学目标：使学生重视估计的现实应用，理解估算的方法。教学重难点：
掌握三位数加三位数、两位数的估算方法。教法：点拨、**学法：交流、**教学过程：一、出示课题。
1．说说下面各数比较接接近几百896 401 609 593 6892．揭示课题。这节课我们将利用这样的知识，来学习新的内容。二、新授1．教学例题。（课件出示）
1)出示家电图：商店里有这么几样商品。请学生们说出它们的名称以及各自的**。
2)提问：估计一下，买一台**机和—台取暖器大约需要几百元？指名口答说说自己的想法。
说明：206元接近200元，292元接近300元，200加300等于500，所以大约需要500元。
3)提问；500元是一个准确的**吗？介绍：得到的500元是“大约”的价钱，所在在这里不能用等于号，而要用约等号“≈”
板书：≈500(元)读作：二百零六加二百九十二约等于五百元。
学生齐读。提问：“≈是什么符号？
它表示什么意思？能与等号相混淆吗？为什么？
(4)指导学生写约等号，再齐读。
2．教学试一试。（课件出示）
1)完成第(1)问题。①学生用估算的方法自己去解决。②指名说说自己估算的方法和理由。③列出相应的算式。
2)完成第(2)问题、第(3)问题。先独立思考，再组织交流不同的方法。3．小结。
当我们在进行估算时，一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算，所得到的结果是一个大约的数，因此不能用等于号，而要用约等号来表示。三、巩固练习（课件出示）1．完成“想想做做”第1题．
2．完成“想想做做”第2题．学生们独立完成。3．完成“想想做做”第题。(1)学生们先估算，再判断。
2)交流时，请学生们说说自己是怎样估算的。(注意书写格式)4．完成“想想做做”第6题．学生们独立完成．
5．完成“想想做做”第7题。(1)明确要求，想一想；找出每组中最特别的数，首先找出每组中大部分数的共同特征．(2)学生练习。第五课时作业设计。
1．下面各数比较接近什么数？
203596≈( 508306≈( 39996≈( 999l0l≈( 789≈（)391≈( 404229≈( 2．估算下面各题的结果。
二年级数学下册加法估算
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