小学数学二年级上册教案加法估算”教学案例与反思

发布 2020-12-19 18:04:28 阅读 1124

小学数学二年级上册教案——“加法估算”教学案例与反思。

教学内容:苏教版第四册课本39页40页例题,试一试,想想做做17题。

教学目标:1、使学生体会估计的现实应用,理解估算的方法,并学会用 ≈表示估算的结果。

2、使学生体会到估算在日常生活中的应用,能结合具体情境进行估算,增强估算意识和能力。

教学重点:使学生理解估算方法,并能正确运用。

教学难点:使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。

教具准备:课件。

教学过程:一、谈话导入:

师:同学们,这节课我们来进行当小营业员活动。请问大家,想不想当小营业员呀?

生:想。[课前测评想想做做第1题]

师:想当小营业员必须经过测试,合格者才能入选。请看测试题,说出卡片上的数各接近哪个整百数?(出示卡片,生口答)

问:503接近几百? 答:503接近500。

207接近几百? 207接近200

师:同学们真棒,欢迎大家成为小营业员。

二、新授:1、 出示例题:(课件展示书上商品图)

师:谁来给大家介绍一下我们超市展销的商品。

生:一部**机206元,一辆自行车604元,一台取暖器292元,一台电风扇195元。

师:你们的口才真好。咱们来听听顾客的问题吧。

(课件出示字幕:估计一下,买一台**机和一台取暖器大约需要几百元?)

师:求这个问题,你会列式吗?

(生答,师板书 206+292)

师:这道题需要我们求出准确的钱数吗?为什么?

(生:不需要,因为问大约需要几百元。)

师:大约需要几百元,就是让我们求出整百数。四人小组讨论怎样解决这个问题?

指名口答,师板书:206元接近200元,292元接近300元,200+300=500(元)

2 、引出课题。

师:刚才大家求出买一台**机和一台取暖器大约需要500元。就用到了我们这节课学习的内容加法估算。

(板书课题)

3、 认识约等号。

师:加法估算在生活中购买物品时经常用到。简便的写法是这样的(师板书)这个像波浪线的符号是约等号,读作约等于。

请同学们伸出右手食指,跟老师一起写约等号。指尖像在爬山一样,先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上练习写几个。

我们来齐读算式。 206+292≈500(元)

4 、小结:师指算式问:500元是怎样得来的?算式中为什么不写=而写≈?

我们在进行估算时,一般先把某个数看作与它接近的整百数进行计算,所得到的结果是一个大约的数,因此不能用=,而要用≈表示。

三、教学试一试(课件展示)

第一问。师:第一位顾客对大家的表现很满意,请看下一位顾客的问题,买一台**机和一辆自行车大约需要几百元?

生小组讨论,反馈 206+604≈800(元)

第二问。师:接着看她又提出了什么问题,妈妈带800元内买回这两样物品吗?

生讨论,交流 206+604=810(元)

第三问。师:继续看她还有什么问题,800元钱能买回哪些物品?

师:想一想,800元买回商品的总钱数必须怎么样?四人小组讨论,组长记录,发言。 (师巡视,全班交流)

师选择自行车,风扇。板书:604+195≈800(元)

师:一台**机和一辆自行车大约是800元,一辆自行车和一台风扇也大约是800元,为什么带800元钱不能买回前两样物品,而能买回后两样物品?

师:通过刚才的讨论,你发现了什么?

生:估计的结果有时比实际结果多,有时比实际结果少。

师:在今天当小营业员的活动中,大家积极动脑,解决问题。老师为你们的表现喝彩,你们也表扬一下自己吧!

四巩固练习想想做做。

第2题师:咦,这群小蝴蝶来干什么?原来它们给同学们出了一道题,谁愿意回答?(根据学生回答,点击蝴蝶,使其飞到相应的花上)

第3题师:小蝴蝶给咱们出的这道题,就是把某个数看作与它接近的整百数的练习题。根据这个知识,咱们来试着解决下面的习题。请同学们打开书40页,把估算结果填在书上。(集体订正)

第4题师:我们已会估算两个加数的和,那你会做下面的题吗?

(指名口答,说出理由)

第5题师:老师要求你们独立完成下面的题,能不能做到。请同学们做40页地5题。(集体订正,同桌互说想法)

第6题师:看到同学们的突出表现,茄子老师给咱们出了一道题,大家敢不敢做?(小组讨论,派代表发言)

第7题师:同学们真聪明,想出了这么多种买法。下面,我们来看白菜老师给大家出的这一道最有趣的题。(指名口答,说出理由)

五、 师总结:今天,我们学了加法估算知识。利用这个知识,我们来做爸爸、妈妈购物小帮手,好吗?谁来说说怎样估计几样商品的总价钱?

板书设计加法估算。

206元接近200元大约需要几百元?

292元接近300元 206+292≈500(元)

200+300=500(元) ≈读作:约等于。

教学反思:《数学科程标准》中指出:数学教学活动必须建立在学生的认知基础和已有生活经验上,所以我在教学过程中,结合教学内容,选取学生熟悉的日常生活情景,创设了当小营业员的活动,让学生体会到数学与生活的联系,增强学生学习数学的兴趣。

并在学习加法估算的基础上,让学生运用该知识解决生活实际问题,感到学有所用,学生在做数学中亲身经历数学化的过程,较好地掌握了本课内容。

但是反思整个教学过程,仍有许多不足之处,我觉得学生的数学学习应该是学生自主学习的过程,学生应该在活动中自主探索,发现。而教师在课堂中的作用在于对学生进行有效的指导,帮助学生主动参与数学知识的发生﹑发展和形成过程,理解和掌握数学思想﹑知识和方法。这节课上,我觉得给学生自主探索的时间和空间太少,虽然教师在教学中注意发挥了学生的主体性,但是,本课容量较大,某些环节没有发掘学生内驱力,导致学生来不及细想。

要真正让学生学得主动,学得扎实,学得愉快,首先还需教师从观念上转变过来,多引导,少包办。

小学数学二年级教案 加法估算

小学数学二年级教案 加法估算。第一课时 加法估算 教材45 46页 教学目标 知识技能目标 使学生在解决生活实际问题的过程中理解估算的方法,认识,会用表示估算的结果。思维发展目标 在学习估算方法的同时培养学生的估算意识和估算能力。教学重点,难点 1.学会估算,会用表示估算的结果。2 培养学生的估算意...

加法估算”教学设计 小学数学二年级

教材简解 本课教学内容是课程标准江苏教育版 数学 二年级下册第40页的例题 第41页 试一试 想想做做 第1 4题。这节课教学的加法估算,范围限制在两个加数都接近整百数,而估算的结果也用整百数表示。教材选择四种家用电器的单价作为素材,在例题中安排学生估计 买一部 机和一个电饭煲。大约需要几百元 引导...

加法估算”教学设计 小学数学二年级

教学过程 一 创设情境,激发兴趣。1 猜一猜 老师前些日子去商场买了一款手机 课件出示手机 它的 大约是500元,小朋友能猜出它的实际 是多少元吗?教师有选择地板书 如498元 490元 512元 504元等。课件出示这款手机的 496元,让学生对照,猜得是否合理。讲述 其实大家猜得都比较合理,因为...