2019-2024年二年级数学上册巧算（加法）教案沪教版。
教学目标：知识与技能：
加法反向变化的能力的培养。过程与方法：
1.观察题包规律，发现加法反向变化的规律，学习用数学语言表达。2.初步了解移多补少和不变的加法含义。
3.能用将一个加数转变成整十数的巧算方法进行计算。情感态度与价值观：
体会算法多样性和优化性的学习成就感。教学重、难点：加法的反向变化。教学过程：一、观察引入。
1.观察题包，并计算：
1）师：请小朋友观察这组加法题包有什么规律？
生：一个加数一个比一个小1，另一个加数一个比一个大1，和不变。（2）师：请大家快速计算。（3）师：26+18=？
这题变成题包中的哪题就可以进行巧算了？为什么？生1：变成30+14，整十数加法比较方便。生2：变成24+20。
4）师揭示课题：今天我们来研究加法巧算（板书）二、**方法。
1.想一想：69+16=？可以怎样巧算呢？生：把69看成70。
师：把加数69看成70，那么另一个加数16应该怎样变化，和才不变呢？2.
读一读：加1，减1，和不变。3.
试一试：还有其它方法吗？4.
比一比：两种方法的相同点？生：
都是把其中的一个加数变成整十数。两种方法的不同点？
生：一个选择的是69，一个选择的是16。
师小结：我们可以选择一个最接近整十数的加数，根据加几、减几，和不变的规律进行巧算。三、巩固练习说一说：
1）37最接近的整十数是（）（2）46最接近的整十数是（）（3）59最接近的整十数是（）四、总结。
今天学习了什么知识？你学会了什么本领？附送：
2019-2024年二年级数学上册平均分教案北师大版。
教学目标：1.通过“摆一摆”、“分一分”、“试一试”的活动，进一步理解“平均分”的含义。2.培养动手操作能力。3.能够熟练进行平均分。教学重点：
理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点：正确进行平均分。
教学过程：一、创设情境，引入新课。
两只小狗在分骨头，它们要求“平均分”。同学们，你们知道什么是“平均分”吗？让学生说一说“平均分”是什么意思？二、体会平均分。
1.（出示小狗分骨头图，并出示题目）小狗要我们解决什么问题？（引导学生理解题意：有18根骨头要平均分给3只小狗，每只小狗分几根？）
小组合作：小组里有4个同学，一个同学数出18根小棒代替骨头，其他3个小朋友扮成小狗，大家一起分一分，看看每只小狗能分得几根，说说你们是怎样分的。反馈：
请学生上台边分边说，每只小狗分得几根？
小结：今天大家一次又一次帮助小动物们解决了很多问题，真了不起。2.体会生活中平均分的问题（1）有几双筷子？
师：（师手上拿出12根筷子）这是什么？猜猜看，这里一共有几双筷子？
每个小组也像老师这样数出12根筷子，分分看刚才猜得对不对，是不是6双？怎么分得？反馈：请一个小组上台演示，分一分，说一说是怎样分的。（2）分铅笔和圆环。
出示铅笔图）要把这些铅笔放进2个铅笔盒里，想一想，平均每盒放几支？（出示圆环图）由15个圆，每5个拼成一个五环图。这些圆可以拼几个五环图？
师：这两道题请同学们在书上用连一连、画箭头或圈一圈的方法来分一分，最后把分的结果填在书上。
反馈：实物投影学生的课本。（3）分气球。
师：同学们喜欢气球吗？（计算机显示气球图）把这些漂亮的气球平均分给4个小朋友，每人能分到几个？
怎样分？每个小组数出9根小棒代替气球，分给4个同学，看看每人分得几个？反馈：
计算机演示。（每人分得2个，气球分完了吗？还剩1个）（4）有16只小蜜蜂，飞走了一半，还剩几只？
（5）说说生活中有哪些方面可以用到平均分？三、全课总结。
师：今天小朋友都参加了分东西，每个小组都很能干。那你们知道怎样分东西最公平了吗？（平均。
分）平均分就是要分得同样多。有关平均分的知识我们还将继续学习。四、作业。完成有关练习。
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