教具准备。
1.生字卡片。
2.田字格要求写的字。
教学目标。1.会认“寓、焦”等10个生字，会写“守、丢”等9个字。
2.学习默读课文，读懂课文。
3.初步认识寓言，感悟寓言的寓意。
教学过程 第一课时 （揠苗助长）
第二课时（守株待兔）
附送：2019-2024年二年级语文下册寓言两则教案3 人教新课标版。
教材分析】《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
教学目标】1、 认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个生字。
2、 理解“巴望” “自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。
教学重点与难点】
读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。
过程方法】情境教学、引导学生自主**，在读中感悟课文内容。
课时安排】2课时。
教学准备】ａｉ课件、生字卡、**。
教学过程】一、 揭示课题，弄清题意。
出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。
二、 学习《揠苗助长》，理解“揠苗助长”的意思。
1、 出示课题，正音。
2、 理解“揠苗助长”的意思。
学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
找出文中的句子解释“揠苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔）
指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）
说说“揠苗助长”的意思。
3、 指生分段读课文的第自然段。（认读词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
4、 集中认读词语。（巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
5、 再读课文，争取把它读得更好。
三、 学习课文第1—2自然段，体会“焦急”
1、 课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？
2、 文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。
3、指导书写“焦急”
1）观察“焦”在田字格中的位置。
2）教师指导书写。
3）学生自由书写。
4）集体评议。
4、体会“焦急”
1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。
出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
2）把句子读正确、通顺。
3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。
4）理解“自言自语”
5、找出文中的其他语句来感受他的焦急。
1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
你从哪些地方感受到了他的“焦急”？（巴望、天天）
理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望。
朗读句子。2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。
哪些地方让你感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点也没有长高）
禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）
指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。
齐读句子。3）一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，冲中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
结合字词说说体会到焦急的理由。（急忙、一直、跑、筋疲力尽）
理解“筋疲力尽”：他为什么弄得筋疲力尽？他都筋疲力尽成什么样了？
你能用朗读表现他的累，他的急？
四、 理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。
了解植物生长规律。
1、 禾苗长高长大的事能急吗。
2、 为什么不能急？
3、 现在就让我们来看看番茄的生长过程吧！
4、 原来植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。
揭示寓意。说说文中的这个人犯了什么错误？（急于求成、违反规律）
五、 学习第3—4自然段。
1、 这个人犯了什么严重的错误，可是他知道自己错了吗？
2、 看来，他非但不知道自己错了，而且还非常得意！谁来读读他说的话？
从你的朗读中，我感受到了得意、高兴）
3、 喘气这个动作是怎么样的？
4、 在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？
5、 想想当时的样子，一边喘气一边说说他的话。
学习第4自然段。
1、 他多么高兴，多么得意啊，可是结果呢？
2、 朗读课文第4自然段。
六、 拓展运用寓意。
1、 小朋友们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？
2、 其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。
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