口诀求商练习课。
---第三课时练习五（1）
教学内容：课本第45—46页练习二第1~8题。
教学目的：使学生进一步巩固用乘法口诀的方法，加深体会乘、除法之间的联系，能正确地较熟练地口算除法算式。
教学过程：一、揭示课题。
这节课我们运用以前学过的一些知识，看一看谁算得做好、最快。（出示课题）
二、计算练习。
1.口算：完成练习五第一题。
1）学生独立完成。
2）集体订正，说说其中几题的口算过程。
2.完成练习五第二题，1）学生一组一组完成。
2）集体订正，说说每一组算式的联系，她们分别用了哪句乘法口诀？
3）提问：口算除法的商，一般可以用什么方法来算？一句口诀可以计算几道有联系的除法算式？
4）请学生说出每一组算式中另一道有联系的除法算式。
5）小结。3.看口诀，写出两道除法算式。
四五二十三四十二五六三十。
4.完成练习五第三题。
提问：除法算式是根据什么找到家的？计算除法时可以怎样想？
三、计算练习。
1.完成练习五第4题。
2.完成练习五第6题。
1）指导学生先算出一边算式的商，再把商与另一边的数进行大小比较。
2）学生练习。
3.完成练习五第5题。
在规定的时间内完成，注意对班级准确率、速度的记录。
4.完成练习五第7题。
四、解决问题练习。
1.完成练习五第8题。
1）出示挂图，学生看图。想一想：题中讲了一件什么事，有什么问题？
2）学生独立思考，想一想该用什么方法来解决，怎样列式？
3）组织学生小组讨论：说说各自的想法，并说说列式的理由。
2.小结。第四课时练习五（2）
教学内容：课本第46—47页练习五第9~13题。
教学目的：使学生进一步根据乘、除法的含**决相关问题。
教学过程：一、基本训练。
1.口算。10÷5= 6×2= 4×3= 4×6=
学生口算，并说说其中几题的计算过程。
2.口答。1）3个6是多少？
2）把30平均分成6份，每份是多少？
3）18里面有几个3？
二、解决问题的相关练习。
1.揭示课题：根据乘除法的含义，我们可以解决一些实际问题。（出示课题）
2.完成练习五第9题。
1）出示第9题插图。请学生说一说题意。
2）独立解决，指名板演。
3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
说说在算式中各数所表示的意思。
3.完成练习五第10题。
1）出示第10题插图。请学生说一说题意。
2）独立解决，指名板演。
3）集体订正。你是用什么样的算式解决的？为什么用除法？
比较：一个小朋友要把15盆花平均排成3行，另一个小朋友要把15盆花平均排成5行，结果每行排的一样多吗？
组织学生讨论：排的行数多，每行盆数会发生怎样的变化？
4.完成练习五第11题。
让学生先说说题意，然后独立完成指名板演，集体订正。
说说是用什么样的算式来解答的，为什么可以用除法来计算？
说说算式中各个数所表示的意思？
比较，想一想：每次抬的个数与抬的次数有关吗？有什么样的关系？（组织学生讨论，再指名谈一谈各自的看法）
5.完成练习五第12题。
出示插图。提问：商店里都卖了哪几种食品？每种食品多少钱？
依次完成第题，并说说为什么用乘法（除法）来计算？
小结：通过这3题，你觉得在什么情况下可以用乘法解决，什么情况下可以用除法来解决？
师小结后完成第4题。
6.完成练习五第13题。
请学生按要求，用12个圆片摆一摆。
可以同桌互相配合，完成摆一摆和**。
观察**，四人一小组讨论：你发现了什么？
三、小结：把一些物平均分成几份，求每份是多少或者把一些物体每几个分一份，求可以分成几份，都可以用除法来解决。而且平均分时，分的份数越多，每一份的个数就越少，每几个分一份时，每份的个数越多，分的份数就越少。
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