教学实录。
一、揭示课题，初读课文。
师：我们伟大祖国历史悠久，山青水秀，无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国土地上；景色绮丽的杭州西湖，水花飞溅、气势磅礴的黄果树瀑布，山水甲天下的桂林请看这幅图（出示插图一），这儿的景色多么秀丽神奇！它在我国安徵省南部，是哪儿呢？
（生答后板书：黄山）今天咱们来学的一篇课文是——（板书：奇石，生齐读课题）从课题你知道了什么？
（生答：课文要介绍的是黄山奇形怪状的石头）
师：让我们自由轻声朗读课文：1.
借助汉语拼音读通课文；2.标出自然段番号；3.边读边想，哪个句子告诉我们课文主要介绍黄山奇石，用波浪线勾画出来。
（生按上述要求自读课文；教师巡视，发现问题及时帮助解决）
师：全文共几个自然段？（生：
6个自然段）找到说明介绍黄山奇石的句子了吗？（一学生念出第一自然段的第2句话，再齐读）找得准。读这个句子你抓住了哪个关键词？
请读出重音来表示。（生强调“尤其”一词）谁能换个词？（生：
尤其就是特别，特别是那些怪石，有趣极了。）
师：闻名中外、令人骄傲自豪的黄山风景区在哪儿？（生：
在我国安徽省南部）这就是课文第一自然段的内容。（生轻声齐读第一自然）读到这儿，你迫切想知道什么？（生①：
黄山有些什么奇石？那些怪石是什么样子？生②：
黄山奇石有多奇？奇在**？）
二、**结合，想象、理解、体验。
师：自读课文2至6自然段，边读边勾画出黄山奇石的名字。（板书：
名字；生按要求边读边勾画）课文介绍了哪些奇石？（7个学生分别说出，教师一一板书）这么多的奇石，让我们来细细观赏吧。（出示图二）
这是什么？（生兴奋地喊：仙桃石！
）你怎么看出来的？生①：上面尖尖的，下面又胖又圆，很像桃子。
（板书：形状）生②：仙桃石两边有树，绿油油的，我想一定是仙桃的叶子；仙桃下面是一个大大的平平的盘子。
师：他把什么想象成盘子？（生：把山顶想象成了**子）对！真会观察，还会想象。那么，课文是怎么描绘这奇石的？（指名读第2自然段，其余的不出声地读）
师：（出示写着第2自然段的小黑板）哪儿在写这块奇石的句字？它是什么样的？
它在什么地方？（板书：地方；三名学生分别满面读出有关语句；教师勾画、批注）老师提问，你们用课文原句回答。
（引读两遍）
师：既然像个大桃子，为什么不叫它大桃石而叫仙桃石呢？生①：书上说，这好像从天下飞下来的桃子，天上飞下来的就是仙桃。
生②：我看到图上仙桃石的周围的一片白云，像天上神仙住的地方，那里的桃子就是仙桃。
师：是啊，远处群山起伏，近处云雾缭绕，就像仙境一般。你们。
的想象真奇妙，脑海里的仙桃石更是有趣。请用朗读来表现这奇妙的怪石。（生有感情的朗读）
师：通过看图学文，我们明白了仙桃石的哪几点？（生：
明白了仙桃石的名字、形状、在什么地方。）下面的内容也要弄懂哪几点？（生：
弄懂三点，奇石的名字、形状、在**。）
评]引导学生总结学习方法，运用方法，培养自学能力。师：首先学第3自然段，像老师这样（指小黑板）勾画，把“名字”、“形状”、“地方”写在语句的下面。（生运用方法自学，教师巡视、指导）
师：（出示图三）
这块奇石叫什么名字？（生说出名字又读出第3自然段的第3句话）猴子观海在什么地方？（生读出句子；师指图）这就是一座陡峭的山峰。
认真看图，什么是“陡峭”？（生：山又高又直，好像直上直下的。
）猴子在这陡峭的山峰上干什么？（生：猴子在陡峭的山峰上观海。
）什么是“观”？（生：观就是看。
）哪个句子中有“观”的意思？（生念出有关句子后回答：“望”就是向远处看。
）把“望”换成“看”好吗？
生：不好。看得很近，只看见近处的白云；而猴子看着的云海。云海无边无际，大得很呢，就要这样望。（学生以姿势助讲话，伸着脖子，举目四望。）
师：在这陡峭的山峰上，猴子怎样观海？（一学生读句，其余看图）为什么猴子为什么狮子会这样望着翻滚的云海？（带着问题读书、看图、思考）
生①：猴子从没见过上下翻滚的云海，简直入迷了，所以它一动不动地蹲在山头看。
生②：猴子一直看啊，望啊，脖子都酸了，腿也站软了，还想看这美丽的云海，不知不觉它就蹲了下来；它从早晨看到傍晚，天黑了，有点凉了，猴子两只胳膊抱着腿，好暖和一点，再多看一会翻滚的云海。
师：多么奇妙的想象，太有趣了。再读读这个段。（分小组读，引导看图说话）按照刚才的方法自己来学第自然段行吗？（学生兴致勃勃地开始了自读、勾画、批注）
师：第4自然段介绍什么奇石？（生：
仙人指路。读出有关句子）仙人指路是什么样子，谁来学学？（一生伸着手臂指向前方）是这样的吗？
根据什么？（生在文中找出答案）真会读书。
仙人指路在什么地方？（生：仙人站在高高的山峰上给我们指路，好像在说：“小朋友，顺着这条路往前走，还可以看到好多好多奇石啊！”）
师：第5自然段呢？（生：
介绍金鸡叫天都）天都指什么？（生：天都是一座山峰的名字）你从哪儿知道的？
（生：书上说“天都峰，”我就知道了这是山峰的名字）对。如果要把“金鸡叫天都”画成一幅。
画，你要画些什么，画成什么样儿？注意：要有根据。
生①：我要画一座高山，一只公鸡，公鸡伸着脖子叫。生②：
还要画太阳。书上说，“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。”太阳升起才变成鸡的。
不是画一只鸡，是几块大石头，样子像鸡。
生③：不是画一座山，是画两座山。
师：为什么？你的根据是什么？
（生：念书“它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”，对着就是向着）。那么能变成雄鸡的几块巨石在哪座山峰上？
（生在天都峰对面的山上，鸡才会对着天都峰叫）太好了，就要这样读书。让我们用朗读把这块奇特的石头描绘出来。（生有感情地朗读第5自然段）
师：我们细细地观赏了仙桃石、猴子观海、金鸡叫天都小朋友的疑问解答了吗？黄山奇石到底奇在**？
生①：我的疑问解决了，黄山奇石奇形怪状，各不相同。生②：黄山奇石形状很奇特，看了它的形状，我们就能想象出有趣的故事来。
师：是啊，黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。（板书：奇特、神奇）黄山奇石还有很多很多，课文还怎说？（引读第6自然段）
三、深入体验，升华情感。
师：课文读到这儿结束了，但从你们的眼神里我知道你们还有许多心里话，老师帮助你们说出来。（出示练习题）
）的奇石真（）呀，有（），有（），还有（）我最喜欢（），多么想（）！
生①：黄山的奇石真多呀，有仙桃石，有猴子观海，还有金鸡叫天都我最喜欢仙人指路，多么想去黄山玩一玩啊！
生②：黄山的奇石真怪呀，我最喜欢猴子观海，多么想跟猴子一块儿在陡峭的山峰上观海！
师：说得好，说出了自己的想法。继续。
生①：黄山的奇石真美呀，我最喜欢仙女弹琴，多么想听听悦耳的琴声！
生②：黄山的奇石真有趣呀，多么想和狮子一起去抢球玩！生③：黄山的奇石真妙呀，我多么想去摸一摸、闻一闻仙桃石！
师：如果你背着画夹、带着照相机、扛着摄像机呢？生①：我多么想把黄山风景区的美景画下来！
生②：我多么想把黄山奇形怪状的岩石都拍下来，永久保存，让没去过黄山的同学都来看！
生④：我多想写一篇作文啊，把我看到的黄山奇石写出来！师：
你们的心里话真使人激动！秀丽神奇的黄山风景区不仅有玲珑奇特的怪石，而且有飞涌而下的瀑布，生长在怪石绝壁上的松树，无边无际翻滚的云海。同学们，用你们的笔，描绘出黄山怪石、黄山。
奇松、黄山飞瀑、黄山云海，歌颂我们伟大祖国的锦绣河山。
人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教案
教材分析 本单元以 自然风光 为主题，要运用 图像等手段创设语文学习情境，调动学生自身的经验与情感的储备，化繁为简，整体把握，重视朗读 背诵，注重熏陶感染。黄山位于安徽省南部，千峰竞秀，著名的七十二峰雄姿灵秀，气势磅礴。黄山与黄河 长江 长城齐名，成为中华民族的象征。黄山的奇松 怪石 云海 温泉号称...
人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》反思
黄山奇石 教学反思。在教学中，我积极营造平等 和谐的学习氛围，让每个孩子在赞美声中对自己充满信心。他们在平等 和谐的学习氛围中无拘无束地参与学习活动中，迸发出智慧的火花。教师一句恰当的赞美能让让孩子欣喜若狂，拥有一种成就感。一句赞美的话并不难说，但是在平日的教学中发自我们内心对学生的赞美确实很少。其...
人教版小学二年级语文上册《黄山奇石》教学反思
本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快进文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象，使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。一 揭示课题，理解 奇 字读课题后，问学生 课题中的 奇 是什么意思？奇石 是什么样的石头？然后引导学生结合...