课题除法试商教学目的教学重难点。
课时第1课时。
1.让学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，会用竖式计算除数是一位数且商也是一位数的有余数的除法。
2.培养初步的观察，概括能力和积极参与学习活动的态度与习惯。重点：掌握试商的方法。难点：理解余数要比除数小。
教情境图、学具、投影仪具。
一、教师谈话，揭示课题。
1.打手势游戏：（）里最大能填几？3×（）13（）×5﹤39（）×7﹤67 4×（）258×（）30 6×（）50
教。2.谈话：上节课，我们用分一分的方法学会了列竖式除法，这节课，学我们不用分一分，试一试能不能自己用除法竖式算出结果。
设计意图】创设情境，激发学生的学习兴趣，设计“括号里最过。
大能填几”的题目，巩固旧知，又为后面的学习做铺垫。程。
二、互动新授。
1.教学例4。
1）出示题目：43÷7=
你知道它的商是几？你是怎么想的？先在小组内讨论，再指名汇报。
学生用手势说出括号里应填的数字，说明理由。
学生可能的想法有：
备注。想法一：43里面最多有6个7，六七四十二，商是6，被分。
掉42，余1。
想法二：商是6，六七四十二，42比43小，余1；七七四十九，49比43大，所以商不能是7，而是6。
想法三：六七四十二，6和7相乘的积最接近43，又小于43，所以商是7。
想法四：如果商是7，七七四十九，49大于43，什么商大了，所以要选小些的，用6，六七四十二，42最接近43且不超过，所以商是7。
2）根据学生的回答，教师板书竖式：引导学生观察：余数和除数的大小。
教师强调：我们在计算时还要注意，余数要比除数小，在计算完后，我们也可以应用这种方法进行检验，如果发现余数大于或等于除数，说明我们计算错了，应及时纠正。
设计意图】试商的本质是依据除法运算的意义，着眼乘、除法的关系进行的一种较为抽象的思考。初步理解并掌握试商方法，不仅是为了达成本节课的基本教学目标，也为今后学习除法奠定基础。
2.做一做。26÷4=
让学生用刚学到试商的方法独立计算，让学生列式计算，再在横线上写出商和得数。
交流反馈，说说计算的方法及每一个数字表示的意义。重点交流如何试商，可能出现下面的几种情况：（1）商是5，教师板书竖式，引导学生发现还剩下6,6里面还有一个4，什么商小了。
2）商是7，教师板书竖式，引导学生发现28减去26不够减，说明商大了。
3）商是6,6和4相乘接近26，又比26小，，所以商选6
合适。学生独立计算59÷7=，再用上题的方法进行反馈。三、巩固应用。
1.完成教材“练习十四”第4题。
教师出示题目，学生读题，写出卡片上最大能填几？指名汇报，共同订正。
2.完成教材“练习十四”第5题。
学生填空，让学生说一说竖式中每一步表示的意义，同时了解竖式中各部分的名称。
3.完成教材“练习十四”第6题。抢答题，教师随机出示题目，学生说出商。讨论：怎样能很快想出商？4.完成教材“练习十四”第7题。
谈话：这两棵树病了吗？他们的身上写了竖式，请你当回啄木鸟，帮他们细心地诊断下。
学生诊断，判断出对错，并改正在小树旁边。指名交流，说说自己的看法，集体校对。
设计意图】练习设计有层次，从易到难，形式多样，使不同层次的学生都有不同程度的提高。对每道题都用足、用好、用到位，发挥了习题的价值。取得好的成效，帮助学生掌握试商的方法。
四、课堂小结。
师；这节课你有什么收获？学生自由发言。教师小结。
板书设计43÷7=61列除法竖式分析注意：余数要比除数小。
二年级写字第三课时
第三课时。教学内容 常用的偏旁部首 二 教学目标 知识与技能 在田字格内写好常用的偏旁部首 二 的生字。过程与方法 能正确书写生字的笔顺。情感态度与价值观 在教师的指导下将生字规范 流利地写好。教学重点 指导学生写好生字的笔顺和在田字格中的占位。教学流程 一 创设情景，激趣引入。二 出示写字内容。三...
新人教版六年级下第三单元第三课时教案
时间课题。unit 3 lastweekend 课时第三课时教具准备recorder学具准备单词卡教学方法教学目标1.知识目标 能听 说 认读let s read部分的内容，并完成相应活。动。2.能力目标 能够了解双元音音标的音与形，能够读出例词并选择音标与单。词和配图正确连线。教学重点。理解短文内...
数学二年级上册第三课时
数学二年级上册第三课时空间与图形 统计与概率。填一填。钢笔长 厘米。在括号里填上合适的单位。汽车长3 钉子长3 床长约2 树高约5 填一填。小老鼠家和狐狸家相距 米。填一填。画一条长3厘米的线段，如果从直尺的2厘米处开始画起，应该画到 厘米处。填一填。8米 厘米500厘米 米。40厘米 12厘米 厘...