lesson 5： how many ?
一、教学目标：(teaching aims)
1. 语言知识：
1） 听懂会说、读、写词汇：pen pencil marker
2） 听懂会说本课词汇、句型：pencil case; blackboard; how manydo you h**e?
2. 情感态度：
1）培养学生有兴趣学习英语学习用具和黑板等词汇。
2）鼓励学生乐于模仿，敢于开口，积极参与，主动请教。
3）培养学生积极与老师和他人合作；
3. 教法学法：
1）情趣教学法、多**直观法。
2）**式、交互式等学习方式。积极运用这一课所学词汇和句型进行表达和交流。
3）自主质疑法、合作解疑法、交流互动法。
4. 文化意识：培养学生对杰出的外国文化习俗感兴趣。
二、教学重点(main points)和教学难点（difficult points）：
1）重点：学会pen pencil marker并掌握。
2）难点：运用句型进行交流。可有意识的培养学生把词汇的描述扩展为句子的交流。教师尽量给学生一个完整的语句概念。
三、教学用具、学具(teaching aids)：录音机卡片手偶实物多**等。
四、教学过程：
step1: class opening and review:
song: a b c song(利用儿时玩的并扳游戏来唱这首歌：a b c d e f g ,h i j k l m n ,o p q ,r s t, u v w ,x y z,x y z ,now you see ,i can sing my a b c.
)chant:（学生刚刚接触英语，把权力下放给学生，让他们自编儿歌，目的是为了巩固所学的单词：男孩boy，女孩girl，teacher教我读book，book放在desk上，我们坐在chair上，我们都在school里，one two three four five。
）设计意图：歌曲和学生自编的chant，在课的开始就引起他们的注意力，激发起潜在的幽默情趣，活跃气氛，营造良好的儿童学英语的氛围。调动学生的学习热情。)
t: now look. what is it ?
出示：book ……
ss: it’s a book.
step 2: new concepts:
1. demonstrate:
1) a guessing game:
点击或画出钢笔的一部分，学生可任意联想回答，，然后再点击出示或画出钢笔的全图）
t: what is it? you know?
ss: …学生发挥想象力，随意猜测。)
t: oh , no(yes) .it is a pen. do you h**e a pen?（教师手拿一支钢笔，给孩子们一种提示。）
ss: yes.
t: please show me. read after me: pen
ss: …read and recite this word.)
t: who can recite? please put up your hands.
ss: …检查单词的掌握程度，背得好的给与鼓励）
t：look carefully, guess, what is it? （出示铅笔的一部分，让其猜想。）
ss: …学生发挥想象力，随意猜测。)
t: right. it is a pencil. do you h**e a pencil? read after me. how to remember it?
ss:在pen的后面加cil。
t: good. who can read? please put up your hands.
ss: …学生朗读单词）
t: look carefully, guess, what is it?
使用此方法，可依次出示pencil case; marker; blackboard。）
设计意图：利用猜谜游戏，由部分到整体，由虚而实，趣味联想，引出新词：pen、 pencil 、marker、 pencil case、blackboard; 词画结合，音形结合吸引学生注意力，让学生留下深刻印象，充分体现了**式学习方法)
2）play a game.
ss: （学生操练）
设计意图：通过练习，进一步加深学生对词汇的认识并及时巩固。)
2. how many __do you h**e ?
1) t: oh, where is my book? i don’t h**e one book. may i h**e one book, please?
ss: yes.
t: thanks. now i h**e one book. how many books do you h**e? (read after me.)
ss: （学生跟读句子并回答问题）
依照此方法在领做两次对话。）
2)依次点击课件出示或出示挂图或实物：pencils、 pens、 markers 、pencil cases 、chairs。
t: practice in pairs.
ss: …以组为单位，看哪组在最短的时间内做完对话。）
3)出示多**课件或li ming and jenny 的手偶：
t: guess: what are they speaking?
ss: …学生猜测）
4）出示录音。
t: now let’s listen and read.
ss: listen to the tape and read.
t: who can?
ss: make up the dialogue.（及时给与鼓励）
设计意图：借助图画、问答等形式一步步启发学生对句型的理解和掌握，并能实际应用。通过师生演示，给出了学生一定的情境，学生运用所学知识创编新的对话，使学生运用语言的能力有所提高，培养了学生的创造力。
互动式交流，体现了对学生自主学习精神及合作学习的培养。）
3.回顾、反思：教师引导学生回顾今天所学的内容，查漏补缺。
t：what did we learn in this class？
s: …4.引导学生评价和自我评价。
5.布置家庭作业。
设计意图：满足学生学在玩中的内心需要，达到了教育学双方的公正，实现了快乐学英语的最大化。)
step3: class closing.
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