新苏教版三年级语文教学上册计划

苏教版2018-2019学年度第一学期教学计划。

授课年级三年级任教学科语文。

学生认知情况分析。

本班为三年级一班，共有学生52名，其中男生30人，女生22人。班级学生整体比较活泼，上课发言积极，踊跃，思维敏捷，反应迅速。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，学习主动性强，少数同学由于家长忙于生计，无暇顾及他们的学习，再加上自身各方面的原因，学习成绩不够理想。

部分学生从平时的作业、单元检测中反映出基础知识掌握得不够好，通过多次作业和测试发现，优秀生只有少数几个，大部分学生基础知识不够扎实，阅读能力比较薄弱。三年级是小学阶段最为关键的一年，本学期在平时的教学中，应把阅读理解放在重要的位置，采用多种形式让学生尽情地读，读中有悟，并用迁移方法多阅读课外书。

教材情况分析。

全册教材由“培养良好的学习习惯（5）”与“课文”、“习作”组成。课文安排了8个单元，每单元3到5课，共27课。“习作”是新安排的教学内容，总共8课。

在课文方面，每组课文内容丰富，题材多样，既有反。

教学。应历史人物、事件的课文，如《每逢佳节倍思亲》，又有表现当代社会风内。

貌的课文，如《东方之珠》；既有讴歌我国革命领袖，英雄人物伟大品格容。

也有颂扬外国科学家、普通劳动者可贵精概的课文，如《孙中山破陋习》

有的课文主要介绍学习语文的方述神的课文，如《世界上第一个听诊器》

法，有的介绍自然科学知识，不仅能让学生了解更多方面的知识，接受多。

方面的教育，而且还能激发学生的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。

教学目标。1.学习习惯。掌握正确的读写姿势，并养成爱惜学习用品的良好习惯，及时认真的完成各项作业。

2.识字写字。准确认读372个生字，按笔顺书写226个。

3.口语交际。认真听别人讲话能转述基本内容，观察后能说几句补完整的话。

4.阅读。能正确流利，有感情的朗读课文，并学会分角色朗读。5.习作。留心观察事物，乐于书面表达，把自己所见所闻写明白。

中年级阅读教学的主要任务是识字，了解词句的意思，积累和运用词和句，培养朗读能力，养成良好的阅读习惯。所以，本册教材的主要任务。

教。学重难点。

是识字、写字和课文的朗读。从学生的长远发展来看，识字、写字和课文的朗读是教学重点。难点是词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、**、解决问题。

提高教学质量的措施。

1.习惯培养。在教学过程中，要在抓好新安排的认真写钢笔字、毛笔字习惯的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，养成爱惜学习用品、积极发言、专心倾听、勤于朗读背诵、乐于课外阅读、勤查字典、主动识字等方面的习惯。

一定要严格要求，严格训练，坚持不懈地把良好学习习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到儿童学习活动的各个方面。

2．识字写字。小学生进入三年级，读写训练提到了日程上来，识字教学“扶”的成分逐渐减少，而“放”的成分逐渐增多，识字教学也要由“扶”到“放”。此外，学生进入三年级，课文注音形式也有变化。

自三年级上册开始，课文不再全文注音。如果学生第一学段所学生字回生过多，势必给阅读课文造成困难。这要求我们不光要完成本学期的识字任务，还要复习巩固前四个学期所学习的生字。

3．阅读。课堂上发生的对话是多元的，而学生与文本的对话始终应该是老师关注的重点。教师必须唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书、独立**的机会，保证学生与文本的对话过程顺利展开并取得效果。

4．习作。习作中，按“长线、**结合，习作、练笔结合”的方法，适时安排“小练笔”。让学生模仿课文句式、段式、立意、写法等，进行仿写练习，提高学生的表达能力。

重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，打好学生习作起步阶段的基础。在阅读教学中，要引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察中安排8次习作，要充分利用教材，解除束缚，让学生敢于表达，乐于表达。对于本册书切实引导学生利用所提供的样例，循序渐进学写片断，为以后的学习打下坚实的基础。

5．综合性学习。练习内容包括字词句练习、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等。在教学中采用自主合作的原则，引导学生在课堂上以同桌、小组、全班交流的方式，集合众人智慧，思考并解决问题。

一在整个过程中，老师要充分发挥导的作用，精心设计，及时指导。让学生有目的有方法地学。重视学生在学***现的错误，引导他们找原因，反省自生的不足，培养他们发现问题，解决实际问题的能力。

在教学中，要承认个体差异，因材施教地进行分层教学。让学生充分发挥自己的个性和长处，弥补不足。

教学进度：按县教学进度安排。

奋斗目标：争三保四。