2013—2014学年第一学期三年级数学期末。
试卷分析。一、试卷特点：
本次考试试卷以《九年制义务教育小学科学课程标准》为命题依据，试卷由填空，判断，选择，计算，连线和应用题等部分组成，试题既做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，这套试题既紧扣书本，既注重基础知识，又重视能力考查；既注重贴近考生生活，更致力于考生数学素养的初步形成和发展，增强了他们学数学、爱数学的兴趣和自信心；同时充分考查了学生了解数学、观察数学、感悟数学知识的能力，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查，充分体现了数学源于生活，生活体现数学的思想，很好的激发了学生学习数学的兴趣，提高了学生学习数学知识的能力。
二、学生整体答题情况分析：
本次考试应考人，实考人；优生人，优生率
学困生人，及格人数人，及格率 ；得分情况：90分以上人，89分---80分人。
三、学生答题情况分析：
第一大题：填空，合计26分。
第一大题知识点清晰，主要是检查学生对第一到第十单元的基础知识的掌握情况，本道题难度不大，但却有一些易错点。比如第四和第八小题就很好的考察到了24时计时法和普通计时法，学生稍微粗心或者知识点掌握不清楚就会出现错误。第12小题，是需要学生稍微动脑筋的题，但是就有好多同学偷懒或者不自信造成了这道题的失分。
其他小题有个别同学做的不好，是因为基础知识掌握不牢固，需在平时的练习中多多加强。
第二大题：判断，合计5分。
第二大题主要是检查学生对比较容易混淆知识的掌握情况。数学中的许多概念比较相近，学生也相对比较容易混淆，所以用判断的形式考察学生，更能了解学生所掌握的学习情况。这次试卷中，学生判断题正确率比较高，大部分学生都得分了，只有少部分学生出现了失误，失分的原因有的是孩子没有仔细读题，以至于理解失误，但是最大的原因还是学生对有关概念没有掌握好，是没有在理解的基础上进行记忆的，所以有时运用起来就会有失误。
第三大题：选择，合计10分。
第三大题学生答题情况较好，失分率较低。但是第四小题和第五小题需要好好思考和动手操作，个别同学失分是因为对时间段和时刻的概念不够清晰，需在平时的学习中给学生强调到位。第五小题是需要在平时的练习中加强学生动手操作的能力，以便在考试中能够灵活多变。
第四大题：计算，合计26分。
第四大题主要考察学生的计算能力，计算题按理说是最不应该失分的题，但往往却又是失分比较严重的一道题。这说明还是平时的练习不到位或者学生粗心的毛病比较严重，需要在平时的训练之中就把好这一关。
第五大题：拼拼画画，想想连连。合计5分。
第五大题主要考察学生观察物体和认识分数，知识点简单，出错率较低。
第六大题：应用题。合计28分。
第六大题知识点简单而且全都源自于课本，但还有个别同学失分，主要是因为不认真读题，知识点掌握的不够扎实，需大力加强。
本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不错，答卷具体情况如下：
1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
这次考试中学生的基础题都完成得较好，例如一题填空和二题判断、三题选择、四题连线等，错误率低。只有判断的第5小题和第3小题有个别学生出现了错误，主要原因是没有认真审题。其它的题在平时的训练中都重点辅导过，失分率较低。
2）分析问题的能力较强。
2、发现的不足：
从部分试题来看，教师关注较少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
1）学生对具体问题掌握的较好，而对开放性、创新性强的问题就稍显不足。例如24时计时法和普通计时法的换算及时间的计算失分率较高，主要原因是在平时的教学中教师太注意强调课本知识，而没有做到真正的有效课堂、开放课堂，没有有效的训练学生的发散思维，从现实生活中来学习知识等，2）对计算题的练习不到位，学生总是容易粗心，马虎。
四、改进措施：
1、学校要重视对基础知识的学习和巩固，这样学生才能在理解的基础上进行记忆，相信掌握的知识才会更扎实，而且也能学会灵活运用。
2、教师要把动手操作能力的培养作为教学的重要目标，要为学生提供丰富的观察和学习材料，有效地指导学生“动手做”，培养学生的实践能力。让学生亲历、体验学***的过程。
3、教师要加强《课标》的学习，将自主、合作、**式学习的教学模式引入课堂，让学生真正成为学习的主人，学会学习。
4、数学课教学在抓好基本知识、基本技能的同时，要更加关注对学生进行数学思维方式、数学精神、数学行为、生活方式、情感、态度、价值观的教育，促进学生的发展。
5、教师要加强平时的复习训练，做到一课一小结，一章一总结，使学生知识天天清、月月清。期终将知识系统整理，形成一套完整的知识体系。这样一来，学生的知识掌握牢固，理解透彻，达到了好的教学效果。
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