北关小学张利娜。
一、试题特点
本试卷以数学课标要求为标准，设计有计算、判断、填空、选择、操作、应用、智慧乐园等七大题型，形式多样，**结合，版面活泼，内容全面。比较科学地检测了小学三年级学生数学学习的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等“三维目标”的达成情况。本次试卷的试题题量适中，紧扣大纲要求，重视基础知识。
试题的难易适中，出题全面，有些题目思维含量高，试题题型灵活、全面，很好地考察了学生对所学知识的全面掌握。本次试题从学生熟悉的生活索取题材，例如：填空题第题，选择题第3题，把枯燥的知识生活化、情景化。
本次试卷通过不同的出题形式，全面的考查了学生的计算能力、观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。本试卷题量适中，内容紧扣了本册教材的内容，是一份高水平的试卷。本次试题通过不同的角度，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、学生答题情况分析。
1、第一大题是填空题。本题的知识面较广，囊括了本册的要点，主要考察学生对本册教学内容掌握情况，从答卷情况看大部分学生能根据所学知识灵活处理问题。第6小题中，长方形的周长和面积，很多学生能够计算正确，但是忽视了单位。
这是由于学生缺乏细心认真，导致失误。
2、第二大题是判断题。学生判断的都比较好。
3、第三大题是选择题。第5小题失分较多，得分不高。
4、第四大题是计算，学生的计算正确率比较高，主要是平时注重这方面的训练。
5、第五大题是动手操作。平时学生练习的比较多，所以做的比较好。
6、第六大题是解决问题。总的来说失分不多。
三、平时教学中的改进
1．计算教学：加强算理的理解与口算技能的训练
在计算教学中，每节课要为学生提供足够时间，持之以恒地组织学生开展有关的口算训练，做到面向全体，人人参与，持之以恒，长期培养；同时，计算技能的形成少不了一定量的训练，要针对学生思维的易错点，精心设计练习，做到精讲多练，练习有份量，有针对性，有思考性，提高准确度，确实提高学生的计算能力。
2．概念教学：加强概念的建构与实践运用
从本次试卷可以看出，学生对拼摆图形的周长、长度单位的选择等一些基本数学概念掌握得不牢固，失误较多，缘于他们对数学概念的内涵理解不深刻，导致运用不灵活。因此，要从小学生特有认知规律出发，按照“丰富感知——形成表象——提炼概念——实践运用”的序加强数学概念的教学，提高概念教学效果。今后加强培养学生养成认真书写的良好习惯，有意识的训练、提高学生的思维能力。
3．解决问题教学：加强生活问题数学化过程的教学
本次数学质量检测中发现，学生解决问题能力较弱，很大程度是由于学生的数学洞察能力差，生活问题数学化能力不强。因此，在数学问题解决教学中，首先，要跳出传统应用题教学的框框，丰富数学问题的呈现方式，除了文字式外，还要向学生呈现图表式、对话式等，让学生学会从多样化呈现方式中收集信息，特别要让学生学会从图例中解读信息的能力。其次，要引导学生用数学语言把具体的生活问题抽象成数学模型，让学生参与数学化过程。
多让学生思考本题就是求怎样的数学问题？在学生列式解答后，多让学生思考为什么这样计算？理由是什么，让学生深入思考数学，思得深刻，用得灵活。
提高学生运用数学知识解决问题的能力。要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际生活中。教育他们要灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。
让学生对所学知识能够举一反三，灵活掌握。在以后的教学中，加强知识与生活的联系，提供大量信息，让学生各取所需，自己提问自己解答。在练习中设置开放性题目，为不同层次的学生学好数学创设平等机会。
还可以实行“小老师”帮扶，提高“转差”的效果。
三年级数学试卷分析
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