找骆驼。
一、教学目标。
1.分角色朗读课文，读出人物不同的语气。2.理解老人是怎样知道丢失骆驼的特点。3.正确、流利、有感情的朗读课文。二、重、难点。
1.了解商人的骆驼有哪些特点，老人是怎么发现这些特点的。2.理解老人为什么能够帮助商人找回骆驼。三、课时划分一课时。
四、教具准备。
有关于骆驼的**教学过程：一、激趣导入。
同学们，今天在新课之前，先听老师讲一个故事。从前有一位商人走失了一只骆驼，他找了很久也没找到。但是有一位老人在从来没见过这只骆驼的情况下，帮助这位商人找到了这只骆驼。
听到这里相信不少的同学都在想，老人是怎么知道这只骆驼在**的呢？老人是怎么帮助这位商人找到这只骆驼的呢？
今天就让我们一起带着这个问题，在的课文中去寻找我们想知道的答案吧。板书课题：找骆驼（学生齐读课题）出示**简介骆驼。
骆驼是沙漠地区的交通运输工具。它们在沙漠中长途行走时，耐饿耐渴，被人们誉为“沙漠之舟”
二、初读课文，整体感知。
．让学生用自己喜欢的读书方式自由读课文。要求把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
．默读课文，一边读一边想，课文讲了一件什么事？
．再读课文，尝试解决“阅读提示”中的问题，圈画有关的句子，并找出不明白的地方。
谁找骆驼？找到了吗？怎么找到的？为什么能找到？）三、理解课文内容。
1.思考：老人“看见”些什么现象？（学生同桌讨论交流）
板书：路上的脚印右边深、左边浅。
路左边有蜜、右边有米观察力强路旁的树叶上留下的牙齿印。
小结：这些现象不被常人注意，老人却全看在眼里，可见老人的观察力真强。2、老人从这些现象中得出的结论是什么？
板书：左脚有点跛。
左边驮着蜜和右边驮着米善于分析推理缺了一颗牙齿小结：因为老人仔细观察身边的事物，又经过自己的认真分析，所以才能得到这些结论。3.创设情景。
1）全班同学一起下座位，尝试怎么样走路才能让让自己的脚印右边深、左边浅。
理解老人为什么会知道骆驼的左脚有点跛）
2）拿出一张树叶，让学生尝试在树叶上留下牙印。（理解为什么老人会知道骆驼缺了一颗牙齿）
4.“骆驼的特点”与“老人观察到的现象”用“因为……所以……”连起来说一说。因为老人看见……，所以老人知道……因为老人又看见……，所以老人知道……因为老人还看见……，所以老人知道……
5.文中最后一个自然段中“果然”这个词说明了什么？
说明商人真的根据老人得到的结论找到了自己的骆驼。也说明老人分析出的结论是正确的。
6、指导朗读。
1）商人由着急到忿忿的语气变化。（2）老人不紧不慢的语气。（3）分角色有感情的朗读。①分男生女生来读②指名分角色朗读③自由组合分角色朗读7、学生上台演一演课文内容。
让学生体会懂得遇事要仔细观察，认真分析，才能得出正确的结论）四、课堂小结。
同学们，只要我们在生活中用心观察，认真思考，也许就会有更多的发现，让我们一起去发现、思考吧！五、作业。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。2.小练笔（写一写自己周围的事物）
板书设计：找骆驼。
老人观察到的现象骆驼的特点脚印右边深、左边浅左脚有点跛。
路左边有蜜、右边有米左边驮着蜜、右边驮着米树叶上留下的牙齿印缺了一颗牙齿。
观察思考结论。
三年级语文找骆驼说课稿
找骆驼 说课稿。焦红卫。各位老师下午好，今天我说课的课文是 找骆驼 我的说课主要分为以下几个部分 说教材 说目标 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计。1 说教材。找骆驼 是义务教育课程标准三年级上册第四组的是一篇略读课文。课文改编自阿拉伯民间故事，讲述了一位老人虽然没见过商人丢失的那只骆驼，却根...
找骆驼三年级语文教案
教案示例一。6 找骆驼。学习目标 1 认识两个生字 2 有感情地朗读课文，默读课文，边读边画出重点词句 3 理解课文内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。重点难点 弄清老人能帮助商人找回骆驼的原因 理解重点词句。教学过程 导入。师 这节课，我们来学习 找骆驼 这篇课文。师 看了题目，你们想知道什么？二...
三年级语文找骆驼教案学案
实验小学三年级语学科教案 学案一体化设计题猫时2 教学目标设计。1 认识三个生字 2 有感情地朗读，默读，边读边画出重点词句 3 理解内容，养成仔细观察与认真思考的习惯。教学方法设计谈话法。教学程序设计。教材处理设计。师生活动设计 导入。师 这节，我们学习 找骆驼 这篇。师 看了题目，你们想知道什么...