第一部分：**与实践。
五彩路。快乐的校园。
第一课时。教学目标：技能与知识：熟悉校园的各种设施，培养学生热爱学校的情感。
教学难点：珍惜友谊的情感。
教学重点：培养学生热爱学校、关心班集体。
教学过程。一、问题引入：
师提问：平时你注意自己在校园里的行为习惯了吗？你们在校园里都做些什么呢？
学生回答，师顺势引出课题：我们的校园。
二、**新知：
1、“你听我说”。这个活动是要求学生把自己看到或听到的校园里的好人好事写下来，为后面的活动打下基础。
2、“小观察员”。这里是要学生注意观察校园里的不文明现象，并把自己的发现记录在**中。应通过以上两个环节引导学生发现校园中的“美”和“丑”，美的加以表扬和提倡，丑的给予批评和制止。
3、“大课堂”。要求学生回忆学校的各项教育教学活动，体会这些活动对自己成长的意义，并将自己的感悟和理解写出来。
4、“校园调查”。这个环节要求学生分组对学校的各种教学设施进行调查，并将调查结果整理在**之中。使学生通过调查进一步了解自己的学校，热爱自己的学校，争做学校的小主人。
5、“小画家”。要求学生画出自己眼中的“校园一角”，完成之后可在班级当中展览，这项活动也可以以**的形式进行。
三、课堂小结：
师：通过本节课的学习，你有什么收获呀？
生畅谈收获。
板书设计：快乐校园（老师——像父母、同学——星弟姐妹）
后记：第二课时。
教学目标：通过各种活动，使学生了解班集体对自己成长的意义和作用。
教学重难点：培养学生热爱学校、关心班集体。
教学过程：1、问题引入：
师：你是怎样理解“集体在我们心中”的含义？你知道班里同学的基本情况吗？
生回答，师总结并出示课题：集体在我们心中。
2、**新知：
1、“有心人”。班级是学生在学校活动的主要场所，这个活动是想通过填表的形式让学生对班级、对同学有进一步的了解。
2、“说一说”。引导学生说说自己有哪些强项和特长，说一说自己的班级在学校活动中取得了哪些荣誉？以提升学生的自信心和集体荣誉感。
3、“玩一玩”。这个活动通过说一说和玩一玩两个环节，引导学生回忆和创建一些能够受到大家欢迎的集体游戏，通过集体游戏提高班级和小组的凝聚力。
4、“做一做”。这个活动是引导和启发学生思考，我们能为班级做什么？组织学生分小组讨论，同时因势利导使各小组扎扎实实地把活动开展起来。
5、“建议箱”。利用写建议的形式调动每一个学生的积极性，让他们对班级的各项事务提出自己的意见和建议，并通过此项活动使学生产生对班集体的归属感和认同感，能够关心班集体、热爱班集体。
三、课堂小结：
通过本节课的学习，你对班集体是不是又有了新的认识呀？现在你们起来畅谈一下吧。
板书设计：集体在我们心中（做-监督员、节约小卫士、公务护理员…）
后记：第三课时。
我有很多好朋友。
教学目标：在交友过程中，了解自己，了解朋友，体验交友的快乐。
教学重难点：珍惜友谊的情感。
教学过程。一、问题引入：
师：你有朋友吗？你觉得什么样的朋友才是真正的朋友？朋友之间应该怎样相处？
通过生的回答顺势引出本节课的课题：我有很多好朋友。
二、**活动：
1、“朋友是宝”。这个活动是利用填写卡片的形式，进一步了解和认识自己的朋友。
2、“他山之石”。这里是让学生找一找自己每一个朋友的优点和特长，虽然是朋友但学生不一定思考过这个问题。通过发现他人的优点可以取人之长补己之短，对学生的成长大有益处。
3、“凸透镜”。这个活动是要引导学生树立正确的朋友观，教师可做一定的指导。列出了四种情况，让学生们议议应该如何去做才算真正的朋友，或者说你做为一个朋友应该怎样去做。
当然，这四种情况并不全面，所以还可以让学生自己举出其他事例，把他们在学习生活中遇到的现象和大家共同讨论。
4、“朋友是书”。前面的活动是希望学生从同学交往之中认识朋友的重要性，学会交好朋友。这里则是把学生的眼光从学校扩展到校外，把朋友的概念延伸到家庭、社会，让学生学会和其他人的交往。
5、“悄悄话”。交朋友的一个目的就是和朋友进行心灵的交流，现代社会里我们常常忽视这点，造**与人之间关系冷漠，同住宅里“老死不相往来”。设计这个步骤的目的也在于从小培养孩子的交往能力。
6、“心灵小天使”。此活动可以由学生先谈一谈自己的交友标准及对自己的认识，同学之间相互说一说优点和不足，帮助别人的同时也是在帮助自己。
三、评价与生成。
总结评价：这个活动的总结评价是要求学生对自己在活动过程中查阅的资料、访问的对象、遇到的困难、解决的办法做一个回顾，并且写下自己的收获和体会。红旗台是每一个学生对自己在活动中表现的评价，要求学生实事求是的填写。
用真情实感的记录，记载自己的成长历程。
四、课堂小结：
通过本节课的学习，你对朋友是不是有了新的认识？让我们相互之间成为真正的好朋友吧！
板书设计：我有很多好朋友（怎样交朋友）
后记：2、秋天的色彩。
第一课时。教学目标：了解秋季给大自然带来的变化，知道秋季的显著的特征。
教学重难点：进一步培养学生的观察能力。
教学过程：一、谈话引入：
你们觉得秋天美吗？为什么人们都说秋天是个收获的季节啊？
生回答，师进而引出本次课题：秋天的色彩。
二、**新知：
一)秋天的故事。
1、欣赏：书中给出了表现秋天特点的四幅景色图，让学生在欣赏秋天美景的同时，了解秋天的一些最基本的特征。天高云淡，表现出秋高气爽的意境；玉米成熟，描绘了秋天是一个收获的季节；树叶开始变黄、变红以及地上的落叶等这些都是孩子们熟悉的秋天植物变化的显著特征。
2、小调查：秋天里都有哪些不同的水果？这个活动是让学生对当地的水果种类、名称、特点、**作一个调查，可以分组进行也可以让学生随家长一起进行，并在调查活动中逐步学会记录。
3、节日知多少：活动时要让学生说说秋天有哪些节日及这些节日的有关内容，丰富学生的节日知识，进一步感知和体验节日丰富的内涵。
4、聪明树：这项活动要求学生在充分感知与**的基础上，对秋天的特征尝试进行解释，在获得更多的科学知识的同时，培养自己自主学习、自主获取知识的能力。在这里，老师要担负起引领的作用，在搜集资料、进行观察等方法上给予具体的指导。
板书设计：2、秋天的色彩（美、收获的季节）
后记：第二课时。
教学目标：1、感受和体验秋季的自然特点，培养学生的观察动手能力。
2、培养**大自然、热爱大自然的情趣。
教学重难点：进一步培养学生的观察和动手能力。
教学过程：二)“快乐的秋天”
、用心体验：让学生在课前就留心观察校园里或住家周围有什么植物，这些植物的叶子是什么样子的，收集不同颜色、不同形状的树叶，把它们压平、压干，自己试着查一查，这些树叶的名称。在活动中要注意教育学生爱护树木、花草，不要乱摘树叶。
、探索发现：活动中，教师可指导学生认识几种常见的叶形——卵形叶、披针形叶、带形叶、针形叶、心形叶、扇形叶、圆形叶等。还可以让学生展示更多的他们发现的叶，以激发学生研究叶的兴趣。
、交换感受：让学生在亲自实践和体验后，能通过阅读、交流等获得一些科学知识。
、欣赏：在进行活动时，教师可先出示自己准备的叶贴画，让学生欣赏，受到美的熏陶，让学生明白这种方法也可是一种制作叶标本的方法，以便于更好地研究植物，制作叶标本是一种重要的研究植物的方法，这和破坏植物是不同的。
5、亲手试试：活动时，可让学生先讨论怎样制作叶标本的方法和步骤，根据学生的讨论、交流予以补充。使学生知道，制作植物干制标本的方法是：
（１采集；(2)压制；（３上台纸；（４固定；（５贴标签。
6、我的记录：是在学生研究叶的兴趣的基础上，让学生收集更多的关于叶的知识，拓展知识面，培养学生自主学习和搜集信息的能力，同时树立学生的问题意识，能生成新的问题，并引导学生知道获得知识的方法：或上网查询、或查阅资料等。
7、秋意绵长：这是一个很有创意的活动。这个活动是希望学生关注身边的绿色，通过多种形式留住秋天、留住绿色。教师要引导学生多动动脑筋，看看哪个同学、哪个小组的办法最有建设性。
三、课堂小结：通过本节课的学习活动你对秋天是不是又有了不少了解了，说说吧。
板书设计：2、秋天的色彩（叶的形状、制作方法）
后记：3.公共设施
第一课时。教学目标：
1.引导学生了解公共设施，感受公共设施在我们生活中的重要作用。
2.从自己做起，树立爱护公共设施意识。
3.乐于和同学合作并分享活动成果。
教学重点：使学生从现在开始树立爱护公共设施的意识。
教学难点：使学生从现在开始树立爱护公共设施的意识。
教学过程：谈话引入：
师：供大家锻炼身体的体育器材，为方便群众打**的**亭，供行人休息的路旁长椅，以及方便购物的自动售货机等都是公共设施。现在我就来进一步了解什么是公共设施。
二、**新知：
1．观察。城市规模不同，社区与街道的公共设施也不一样，我们选取的是有代表性的一些公用设施，教师可根据当地具体情况，为学生列举更多的设施。其实，城市里还有一些不易发现的公用设施，如水、电、煤气、通信等各种管道设施，学生可能想不到，教师应给予适当的引导。
2．说与写。建议让学生自己在上学、放学的路上注意观察，看看小区(街道)、村里都有哪些公用设施，它们都有什么作用，然后在班里向大家汇报。
3．调查。为了让学生自觉爱护公用设施，这里安排了一次小调查活动，目的是让孩子们通过调查了解小区(街道)、村里的公用设施分布状况，知道这些设施的数量与**。学生可以分组进行调查，向有关部门或管理人员询问并填写此表。
4．试一试。学生不仅要知道公用设施的基本情况，还应该能够了解这些设施的具体作用，会正确地使用。我们选取了几个有代表性的设施，在具体活动中可根据学生调查的结果进**景表演。
5．看一看。这一活动意在引导学生发现身边的不文明现象，说一说这些公共设施损坏的原因，以及可能造成的不良后果。在调查中可能会看到有的设施因为人为的原因被损坏，请他们记录下来，在班级里展开讨论。
6．敲警钟。是引导学生从关注班级公用设施入手，展开讨论，想一想自己“有过损坏公共设施的行为吗？”。
使学生养成爱护公用设施的好习惯。也可以让学生一起谈谈参加这次活动的感受和体会。
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