教学课题：走进综合实践活动。
教学目标：通过教学使学生对综合实践活动这门课又一个初步的了解，是帮助同学们增长实践才干的一门课程。
教学重点：知道综合实践活动就是一门帮助同学们增长实践才干的课程。
教学难点：知道综合实践活动就是一门帮助同学们增长实践才干的课程。
教学过程：一、谈话导入。
师：每个同学都有自己的理想，希望自己长大后成为科学家、银行家、艺术家、医生、法官……并且打算从小开始努力学习科学知识，练好本领。那么，怎样才能练好自己的本领呢？
二、新授。1、学习是多种多样的。
师：请他同学们想想，我们可以在哪些地方学习？在这些地方，学到了什么？
师：书本知识的学习，有助于我们在较短的时间内，掌握前人积累的科学知识；综合实践活动，有助于我们走进自然，融入社会，丰富经验，获得动脑思考、动手操作的亲身体验。那么开展综合实践活动，这样有哪些形式？
实验研究 ②观察思考 ③动手操作 ④社会宣传。
2、在现实中找问题。
师：提问是我们的天性，当我们对事物产生兴趣时，就会提出各种各样的问题。请同学们想一想，说一说，自己对生活中、自然界中的哪些事物有兴趣。
3、大家分工合作。
师：分工合作，是解决问题的最基本的方法。开展时间活动时，一般要经历哪三个阶段？
准备阶段 ②实践阶段 ③总结阶段。
4、看看我们的成果。
师：总结既是一种不断丰富自己的方法，更是一种重要的学习能力。同学们在活动完后想想：
提出的问题是不是合理，活动过程中自己做的是不是优秀，获得了什么经验，以后遇到哪些问题可以这样解决。
作业设计：和你的同桌说一说这节课你有什么收获。
板书设计：走进综合实践活动。
1、学习是多种多样的。
2、在现实中找问题。
3、大家分工合作。
4、看看我们的成果。
教学课题：自我认识类——玩具大搜寻（一）
教学目标：通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会自己发现问题，学着提出问题，感知一次实践活动的大致过程。
教学重点：使学生学会自己发现问题，学着提出问题，感知一次实践活动的大致过程。
教学难点：使学生学会自己发现问题，学着提出问题，感知一次实践活动的大致过程。
教学过程：一、谈话导入。
师：玩具是我们成长路上的好伙伴，玩具不仅给我们带来了乐趣，还开发了我们的智力。让我们一起打开自己的玩具箱，进行一次玩具搜寻活动吧！
二、新授。1、提出活动主题。
师：开展综合实践活动首先要有活动的主题，而活动的主题**与我们提出的问题。请同学们提出与玩具有关的问题。
如：从小到大，我自己玩过的玩具有哪些呢？
爸爸妈妈小时候玩什么玩具？怎么玩的。
古代人玩什么玩具？……
2、制作班级“问题搜集袋”。
将自己提出的问题写在纸条上放进袋内，每周统计一次，在众多的问题中选择一个自己最想研究的。
3、资料展示。
学生阅读“活动主题是这样产生的”。
参考活动主题：玩具的种类调查。
玩具与性别的关系。
从玩具的演变看社会的进步。
玩具与健康、智力的关系。
三无”玩具的危害。
玩具的浪费情况调查。
4、确定活动主题。
作业设计：和你的同桌说一说这节课你有什么收获。
板书设计：自我认识类——玩具大搜寻（一）
1、提出活动主题。
2、制作班级“问题搜集袋”。
3、确定活动主题。
教学课题：自我认识类——玩具大搜寻（二）
教学目标：通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会根据活动主题确定活动方案，知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。
教学重点：使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。
教学难点：使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。
教学过程：一、谈话导入。
师：上节课我们我们确定了活动的主题，同学们找一找，你的研究主题和谁的一样，组成一个小组，共同研究。
二、新授。1、制定活动方案。
小组成员一起制定小组的研究方案。
2、做好活动前的准备。
搜集、整理自己从小到大玩过的玩具。
准备纸、笔等材料。
3、活动建议。
1）统计身边的玩具种类。
按照玩具的材料进行分类：棉绒玩具、塑料玩具、木质玩具、金属玩具、泥土玩具。
按照功能进行分类：启蒙玩具、益智玩具、主题玩具、**玩具、科技玩具、健身玩具。
2）设计统计表。
列举统计的内容、设计列数、设计行数、尽量将同类玩具填写在一起，便于得出结论。
师：通过统计，你能发现什么？
3）制作统计图。
4、传统玩具与现代玩具的区别。
1）访问前的准备。
2）访问记录。
3）通过访问你了解到什么？
传统玩具是指从古代流传下来的手工制作玩具，俗称「耍货」。它们与民俗关系密切，具有一定的传承历史。
传统玩具丰富了中国民间的游戏及体育活动，在进行各种各样的游戏活动时，人们既得到了娱乐，亦达到了强身健体的目的。而共同参与的游戏或竞赛，更使人们增进了情感交流并深刻体会到体育精神的真谛。
作业设计：和你的同桌说一说这节课你有什么收获。
板书设计：自我认识类——玩具大搜寻（二）
1、制定活动方案。
2、做好活动前的准备。
3、活动建议。
4、传统玩具与现代玩具的区别。
教学课题：自我认识类——玩具大搜寻（三）
教学目标：通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会根据活动主题确定活动方案，知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。
教学重点：使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。
教学难点：使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。
教学过程：一、谈话导入。
师：通过前两节课的学习，我们了解了玩具的种类、过去、现在和将来。今天这节课让我们一起来动手制作玩具。
二、新授。1、活动拓展。
1）制作玩具。
向长辈请教玩具的制作方法，自己动手制作一种玩具。
2）玩玩具。
学习传统玩具的玩法，并在同学中交流。
3）开展“玩具创意大比拼活动”
以小组为单位，研制新式玩具，展示新玩具，介绍芯玩具的玩法，评选出最具有创意的玩具。
4）开展“玩具送爱心”活动。
整理、清洗、消毒自己已经不玩的玩具，在老师或家长的带领下，将它们送给边远山区的小弟弟、小妹妹玩。
2、活动总结。
1）汇报与展示。
汇报展示的方式很多，应根据不同的主题进行选择。
2）谈收获与体会。
作业设计：填写综合实践活动过程评价表。
板书设计：自我认识类——玩具大搜寻（三）
1）汇报与展示。
2）谈收获与体会。
教学课题：综合活动类——生活中的学问。
方向一：洗手的学问（一）
教学目标：引导学生发现生活中洗手的问题，通过搜集洗手方面的资料，洗手习惯问卷调查，使学生知道正确、规范的洗手方法。
教学重点：使学生知道正确、规范的洗手方法。
教学难点：使学生知道正确、规范的洗手方法。
教学过程：一、谈话导入。
师：生活中处处有学问，身边一件很小的事物，都可能蕴藏着大智慧。关于生活中的学问，你知道多少呢？
大家都知道“饭前便后要洗手”，很多同学也都养成了经常洗手的好习惯。可是你真正洗净双手了吗？看来，洗手也是学问呀！
二、新授。1、提出活动主题。
师：生活中处处有问题，洗手中的问题你发现了吗？、
2、聪明的孩子爱问为什么，你是自己的问题小主人吗？没提出一个问题，给自己画个笑脸。
3、活动准备。
1）制定活动方案。
活动小组，发挥集体力量，共同研究吧！
2）做好活动前的准备。
了解进行调查的注意事项。
联系相关专家。
编制调查问卷。
准备活动所需要的工具，如纸、笔、相机等等。
4、活动建议。
1）搜集洗手方面的资料。
师：你知道正确、规范的洗手方法到底是怎样的吗？快找有关资料了解一下吧！你都有哪些搜集资料的渠道？又有什么高招、妙招？大家快快交流一下！
**咨询查阅资料询问医生**电视。
2）阅读小资料。
正确的洗手方法应该是将手指间向下，双手小垂，让水顺手指冲下，之所以用这样的姿势来洗手，主要因为下垂的手臂能让水流顺势流下，让污垢随着水流冲走，而又不会弄到手臂上。
对于洗手的时间：
专家建议，洗手的时间最好能控制在30秒钟以上，在这个时间底线以上，才能达到一个很好的清洁效果。
对于洗手的频率：
专家提醒，每次洗完手后，注意要用清洁的干毛巾或纸巾擦干，最好不要烘干，因为表面水的快速挥发会导致**部分失水，造成**发干，变得粗糙。
3）洗手习惯问卷调查。
师：你注意观察过同学们是怎样洗手的吗？他们洗的规范吗？想知道更多的人是怎样洗手的吗？让我们围绕同学们的洗手习惯来一次问卷调查吧！
作业设计：和你的同桌说一说这节课你有什么收获。
板书设计：综合活动类——生活中的学问。
方向一：洗手的学问（一）
1、提出活动主题。
2、活动准备。
3、活动建议。
教学课题：综合活动类——生活中的学问。
方向一：洗手的学问（二）
教学目标：引导学生发现生活中洗手的问题，引导学生研制洗手液，养成节约用水的好习惯。
教学重点：引导学生研制洗手液，养成节约用水的好习惯。
教学难点：引导学生研制洗手液，养成节约用水的好习惯。
教学过程：一、谈话导入。
师：通过上节课的学习我们知道了正确、规范的洗手方法。
二、新授。1、活动拓展。
1）研制洗手液。
师：你家里有没有用过的肥皂头？扔了太可惜，让我们用它配置一款新型的洗手液吧！
1 了解专业洗手液的成分 ②设计洗手液，配置材料 ③做实验。
2）节约资源。
师：中国是个人口大国，如果每人每次洗手都能有效的节约资源，那一定能节省出不少财富！你有什么好点子？
2、活动总结。
1）汇报与展示。
2）收获与体会。
师：通过这次综合实践活动，你一定学到了不少知识，有了许多收获，请留下你的收获与体会。
作业设计：填写综合实践活动过程评价表。
板书设计：方向一：洗手的学问（二）
1、活动拓展。
1）研制洗手液。
了解专业洗手液的成分 ②设计洗手液，配置材料 ③做实验。
2）节约资源。
教学课题：综合活动类——生活中的学问。
方向二：生活中的礼仪（一）
教学目标：通过综合实践活动，了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。
教学重点：了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。
教学难点：了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。
教学过程：一、谈话导入。
师：我们陕西有着历史悠久的礼仪文化，在新世纪的今天，陕西人无论是从着装穿戴、餐饮文化，还是语言行为等方面仍然十分重视文明礼仪。“礼仪”其实就在我们的身边，我们平时吃饭、说话、与别人打交道都需要注意礼仪。
小学三年级上册综合实践全册教案
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