教育部审定2017 三年级上册语文。教。学。
设。计。
北京师范大学出版社。
审核人：邱小丽。
单位：黄台岗镇尤桥中心小学。
第一单元色彩。
爱什么颜色。
年级：三年级学科：语文。
主备教师：刘攀单位：唐营小学。
教学目标。知能目标：
1、认识4个生字，会写8个生字。积累部分优秀词语。
2、有感情地朗读、背诵诗歌，边读边想象，理解体会诗歌意境。
3、激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
情感目标：激发学生热爱生活的思想感情，学会感受生活、感受美好。
方法学习：学习抓周围美好的事物抒发自己情怀的方法。
教学重点、难点。
1、 培养学生读中想象的阅读习惯。
2、 引导学生理解体会诗歌的意境。
教学准备：课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
第一课时 教学过程：
一、谈话交流，导入新课。
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意。
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
1）检查读词卡，先组内合作检查，后指名读、**车读或齐读。
2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情。
一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法。
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
二）总结学法，自学或合作学习第。
二、三小节。
1、总结上一环节的学习方法：品读（读进去）——品悟（悟其情）——品读（读出来）。
2、用以上方法自学或合作学习第。
二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
三）美读诗歌，共享收获。
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习。
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、学习生字，独立识记。
1、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
2、积累词语，抄写语文天地中第二第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
六、拓展练习，巩固新知。
读读、写写、用用。
教学反思：第二课时
课前准备：生字卡片收集有关色彩资料多**课件。
教学过程：教学反思：
金色的草地。
教学目标：1,学习本课的生字新词。
2,正确，流利，有感情地朗读课文。
3,学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
4,理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。
教学重点、难点：
1,体会课文中作者对蒲公英情感的变化。[对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重、热爱之情。]
2,学习作者善于观察身边事物，养成认真观察的好习惯。
教具准备：多**课件。
课时安排：二课时。
第一课时 教学目标：
1,通读课文，学习本课的生字新词。
2,正确，流利，有感情地朗读课文。[读课文，初步了解课文主要内容。]
3,初步整体感知课文内容。[不用]
教学过程：一，谈话导入：1,同学们，生活中的色彩是多种多样的，大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗？众生(七嘴八舌):绿禾苗，绿小草，红太阳，蓝天……
2,同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的，而且是千变万化的吗并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗？
那就是蒲公英！同学们在课前已经了解并观察了蒲公英，你们都观察到了什么？
众生谈自己课前了解的情况。
3,同学们的收获可真不少！到生活中去观察，在学习中去观察，你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。(板书课题)
利用图画激发学生的兴趣，导入新课。】
4、 出示**：蒲公英。
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英。
5、 交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。开黄色舌状花。果实成熟时形似白色绒球。
6、 板书课题：金黄的草地。
（1） 质疑：读了课题，你有什么疑问吗？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2） 联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二，检查学生预习的情况。
1,指名轮流读课文，检查学生通读课文的情况。
2,其它学生反馈刚才倾听的情况，进行正音。
3,全班一起读一读。
4,用横线把本课的生字新词画出来。
5教师出示生字新词，**车读。说说这些生字在读音和书写上要注意什么。
6,重点强调："傍","揪","茸","蒲"[读准字音：呵欠傍晚一本正经。
记住字形：弟：中间的长竖不出头。返：“反”字的最后一笔注意变化。
三，初度课文，整体感知。
1,教师范读课文，学生倾听并完成任务。
1)给自然段标上序号。
2)想一想，课文讲了一件什么事。
2,指名回答：课文讲了一件什么事 (我家草地上的蒲公英开放的时候，草地变成了金黄色，"我"和弟弟为了寻开心经常揪掉这些蒲公英，一次偶然的机会，我发现了它的变化，不再揪它们了。)
3,全班齐读课文。
教学反思：第二课时
教学目标：1.通过阅读，理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情。
2.[抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化]学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。
3.正确，流利，有感情地朗读课文。
教学过程：一，检查复习，导入新课。
1,教师出示本课的生字新词，全班认读。
2,教师小结，导入新授课。[**课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金**黄的，太美了！
2、 看完画面，给你留下了什么印象？
3、 板书：金色的草地。
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
二，读中感悟，协作**，尝试解疑。
1.学生自读，自主解决以下问题：
1)想想你读懂了什么学生在小组内交流自己的收获。
2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到。
学生自由回答。
师小结：可见没有长时间的观察，没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面，都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。
3)分组读课文，想想还有哪些不懂的问题，提出来准备解决。
学生在小组内提出自己的疑难，相互合作，尝试解答，并归纳出本小组同学都不能解决的问题。然后由小组代表质疑，全班同学合作解决。
2.在学生交流，尝试解疑的基础上，从学生提出的问题中提炼出本文的重点研读专题："我"有什么新发现有了新发现后，"我们有什么变化 "
3.总结：同学们很会学习，很会提问题，下面我们就通过读书解决同学们提出的重点问题。
三，自读**。
1.进入情境，自主学习："我"有什么新发现。
师：我有什么新发现这个问题，同学们用自己喜欢的方式来细读一下课文，一定会找到答案！同学们可以通过有感情地读来交流；能用自己的话描绘的，试着说一说；擅长画画的同学也可以画一画；愿意表演的，就演给大家看。
学生自读，思考。
2.学生用自己喜欢的方式合作交流。
1、 学习第。
一、二自然段。
（1） 自由读第。
一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2） 指名读，评读。
（3） 看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4） 你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5） 练习读第。
一、二自然段，体会童趣。
2、喜欢读的：(1)抽生读。(第四自然段)
2)集体评议。学生与教师评价相结合。教师重点指导怎样读出蒲公英一天的变化。
3)学生练习读。指一至二名同学，在**声中，有感情地读给大家【学习第三——五自然段。】
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1） 自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2） 总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3） 这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4） 有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5） 为什么“我们”不再揪它了？
（6） 从“我”的变化看，你有什么感受？
喜欢说的：(1)师出示蒲公英早上，中午，傍晚的插图各一幅，对照插图，指生描述：蒲公英在一天中是有变化的。
早上的时候还没有开放，是绿色的；中午的时候开放了，就变成了金黄色；傍晚的时候，花瓣合拢了，所以又变成了绿色。
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