《伊索寓言》教案。
西安丰镇南窑小学胡立新。
教材分析：寓言，是一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用比喻、拟人、夸张等手法描写人物，或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
教学目标：1、通过正确、流利、有感情地朗读故事，感知大意、紧扣语言，分析形象、揭示寓意、拓展想象，使学生不但感受寓言的形象，感悟寄托的道理，还要从中吸取经验教训获得教益。
2、阅读比较三则寓言故事，了解《伊索寓言》在表达方式上的特点。
3、激发学生课外阅读《伊索寓言》的兴趣，获得更多的智慧。
教学重点：紧扣人物语言，感悟人物形象，理解故事寓意并从中获得教益。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学过程。一、了解寓言及《伊索寓言》
1、 同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
文学史上有一部很著名的寓言故事集——《伊索寓言》
谁知道伊索是什么意思呢？(出示ppt)
二、引入课题，初读寓言，初知大意。
1、导语：略。
2、学生快速自读课文。
读完课文，老师要考察一下大家生字词的学习效果 （出示ppt）
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声；“葡萄”在一起连读时，“葡”读轻声。
三、品读语言，感悟形象，理解寓意。
b《牧童和狼》
1）齐读故事，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？
一个牧童总爱说谎骗人，后来他说了真话，却没有人相信他。
2）说说这则故事告诉我们什么道理？
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
3）默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？（ppt出示前后对比）
狼没来 牧童：几次大叫（说谎）不禁哈哈大笑（捉弄村民）
村民：闻声赶来（上当） 惊慌失措（气愤）
狼来了 牧童：吓坏大叫 （真话。
村民：没人帮忙（不相信）
4）放羊的孩子为什么要撒谎？交流：无聊、寻开心、恶作剧。
寻开心也好，无聊也罢，有时搞点恶作剧也是可以理解的，但是一次又一次采取这样的手段却是不对的。
5）生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？我们今后应该怎么做？
6）说说自己对寓意的理解。（ppt）
不诚实，经常说谎，自食其果。
7）齐读道理。
c《蝉和狐狸》
1）我们学过狐狸和乌鸦的故事，谁来给大家讲一讲？
2）认真读读《狐狸和蝉》这个故事，想想这则寓言讲了一件什么事？
狐狸用骗乌鸦的方法骗蝉，但是蝉没有上当。
3）想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有什么相似之处，又有什么不同之处？
相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在说奉承话。
不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
4）(ppt出示课文三四自然段)读第。
三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
5）你从这个故事里学到了什么道理？
善于观察、思考，保持警觉，存有戒心。
6）假如乌鸦遇到了蝉，他们会说些什么呢？
四、总结全文。
1）三则寓言给予了我们不同的启示，我们默读比较这三则故事，它们在故事结构、人物角色等方面有什么相同的地方？
这三篇课文后面都有一个道理。 （你说这个道理，是不是就像人生格言一样。 我们给这三个道理起个名字：叫格言式结尾。 ）
我发现每篇故事中，都有动物。主人公都是动物。
狐狸和狼都扮演什么样的角色：凶恶的家伙，狡猾的**。
你说狐狸和狼有没有什么优点？
可以保持生态平衡。
那你课后创作以他们为正面角色的寓言。
都是一个完整的故事，都有变化。
狐狸：回过头来，说一句话。
狼如果不来了。
写故事的时候，有变化，然后引起我们思考。
故事就是故事，写故事，就要有变化，要有吸引人的地方，不能平铺直叙。
全都是伊索寓言。
终于说了一句大实话。
我们一起来读读这三句话：
有些人无能为力……
一贯说谎的人……
一个聪明的人……
我们还读过类似的故事吗？
揠苗助长、狐狸和乌鸦、农夫和蛇、鹬蚌相争。
想一想，像这类文章，为什么能流传下来呢？
都有道理，都有趣，都好玩，这个故事耐人寻味。
板书设计：牧童和狼不能说谎。
语言三则 蝉和狐狸吸取教训。
小学三年级语文伊索寓言教学设计
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