第5课时吨的认识及简单换算。
教学内容】教材第31~32页，练习七第1~3题。【教学目标】
1.认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。知道1吨＝1000千克。2.能正确运用吨表示物体的重量。培养学生联系生活实际解决问题的能力。
3.数学知识**于生活，并服务于生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。【重点难点】
知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。【教学准备】课件、道具。【情景导入】1.故事激趣：
熊老弟、马大哥、牛大伯、鹿妹妹一起去参加森林运动会，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
2.解释：“限重1吨”是什么意思？3.关于吨的知识你知道些什么？
4.生活中什么地方用吨作单位？举出几个例子。【进行新课】
第1页。一、创设情境，导入新课1.猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
2.师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。）
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3.教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。吨可以用符号“t”表示。
设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师**展示等途径，初步建立吨的观念。】二、初步认识吨。
1.小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？
第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。同桌相互做。
第2页。背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。2.汇报。
3.师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？4.加深认识吨。
教师借助多**演示：一袋大米100千克，学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
让学生感受：10个100千克就是1000千克，1000千克就是1吨。三、吨与千克的换算教师出示：
例7：3吨＝（）千克6000千克＝（）吨。
学生自主学习，汇报结果：说说你是怎样想的？这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体讨论说方法。
设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。】【课堂作业】
1.填上合适的单位名称：（1）一块橡皮重约10（）（2）1头猪重约120（）
第3页。3）1袋水泥重约50（），1拖拉机水泥约重2（）。2.课本72页“做一做”。【课堂总结】
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
小结：今天学习了用吨来计量比较重或大宗物品，知道了1吨=1000千克。【课后作业】
1.了解一下你家每月的用水量是多少吨。如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？2.练习七第1~3题。
第5课时吨的认识及简单换算。
1吨=1000千克3吨=3000千克6000千克=6吨。
能把数学知识融入生活中然后呈现给学生，调动了学生参与学习的积极性，活跃学生的思维，也培养了学生联系生活实际解决问题的能力。
只是小组讨论时没有组织学生进行合理分工，注意纪律，使得小组讨论时表面上看起来热热闹闹，可实际上，有的同学积极参与，有的同学好像事不关己，在一边玩，没有做到使每一个同学都参与，每一个同学都得到发展、提高，使得小组讨论流于形式。在以后的教学。
第4页。中一定要注意组织学生有目的、纪律的讨论，培养学生积极参与的热情和与伙伴协同合作的能力。
第5页。
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