the fifth period
教学目标。1.通过听力和连线练习，检查学生对本单元所学内容的掌握情况。
2.能在四线三格内正确地书写字母“o”，“p”，“q”，“r”,“s”,“t”的大小写形式。3.
能正确数出所给单词的个数。教学重、难点分析。
重点：进一步巩固本单元所学的关于食物和饮料的词汇。难点：字母“o”，“q”在单词中的发音。教学准备。
1.准备本单元教学所需的录音、挂图。2.准备本单元所学词汇的**和单词卡片。教学过程。
一、课前热身(warm-up)1、打招呼。
2.教师出示所学过的食物或饮料的**，学生说出相应的英文。二、课前预习（preview）游戏：
对号入座。规则：教师将有关食物和饮料的**贴在黑板上，请几位学生上讲台把单词卡片贴在相应的**下面，先贴完的学生获胜。
三、新课呈现（presentation）a. letters and sounds.
1. listen, repeat and chant.(1)师生一起合唱歌曲abc song.
2)教师将本部分的单词用下面的形式写在黑板上：
outpig queenricesixtiger
tenpenredquietorangesarah学生将首字母相同的单词连线。(3)简单教学本部分的单词。
a.教师出示橘子在桌子上的**，说：“look, this is an orange.
it’sonthe desk.”（强调“orange”和“on”）。b.
教师拿出一支钢笔，说：“it’sapen.”，用钢笔在白纸上用简笔画画出一头猪的**，说：
“it’s a pig.”（强调“pen”和“pig”的发音）。
c.教师出示女王的**，说：“she’s a queen.
”,再出示女王将手指放在嘴唇边的**，说：“be quiet.”，并让全班学生保持安静，帮助学生理解“quiet”的含义。
d.教师出示米饭的**，让学生说出相应的英文。再指着班级一位穿着红色衣服的学生，问：“what colour is she wearing?”，引出单词“red”。
e.出示sarah的人物**，问：“who is she ?
”再出示蛋糕上有六只蜡烛的**，说：“here are 6 candles.”，并伴有手势帮助学生明白“six”的意思。
(4)**两遍本部分的教学录音，学生跟读。
5)教师带读单词，引导学生注意字母“o”，“p”，“q”，“r”,“s”,“t”在单词中的发音。
6)教师准备字母卡片，在学生面前迅速闪动，让学生一起说出该字母。先以较慢的速度依。
次展示，然后再随机快速闪动。listen and circle.
1)师生一起回忆第1～４单元所学的英文字母。
2)教师**本部分的教学录音，学生根据录音内容圈出正确的字母。(3)师生再听录音，一起核对答案。write and say.
1)师生一起回忆英文字母在四线三格内的书写规则。
2)请学生伸出手指与教师共同书空。然后打开抄写本练习描摹字母，每个字母写几遍，一边写一边读。教师在教师内巡视，随时纠正书写不规范、不正确的字母。
start to read.(1)find and say.
a.全班学生在练习本山写英文字母a~t。
b.教师指着鱼的**，说：“i see afish.”，再指着书本的**说：“i see a book.”，如此反复说几句话后引出句型“i see”。
c.教师出示教学挂图，让学生在四人小组内用句型“isee”说出自己能看到的英文字母。(2)read and count.
a.教师分别说出本单元所学的表示食物和饮料的汉语名称，学生大声说出相应的英语。b.学生同桌合作，找出所给单词的个数。
c.教师出示**，学生大声说出相应单词的个数。四、巩固延伸（consolidation & extension）
教师出示一幅包含各种食物和饮料的挂图，向学生介绍说：“thisis afastfoodrestaurant in the you find something to eat?”。
学生以小组为单位进行对话，找出图中含有的食物。五、课堂小结（summary）
师：这节课你学了什么内容？还有什么不懂的地方吗？六、布置作业（homework）
总结自己学过的食物类和饮料类的单词，并抄写三遍。板书设计。
unit5 let’s eat！the fifth period
教学反思：通过此次教学，我觉得英语的教学，要有教师下功夫花心思激活学生学习兴趣的同时；课堂上也要让学生做课堂的主人，转变课堂的主导地位，调节教学的传统思路，这样小学生的英语教学也能事半功倍呢！
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