《金子》教学设计。
三年级语文教案。
一、谈话导入。
师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。
我姓上官，是你们学校的三年级语文老师，喜欢阅读和写作，这一节课上官老师要和大家一起去课文里找金子。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？
我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）
二、初读课文，了解大意。
师巡视四周，并打出难读的字。
师：老师走了一圈，发现划这几个词的小朋友特别多，请同桌之间互相读一读吧。
指名读——集体读。
师：小朋友们已经会读这些词语了。现在请小朋友们把课文中带金字的句子都用（）标出来，我们来仔细研究研究这些句子。
三、细读课文，深入研究。
师：你找的是哪些句子，每人读一句。我们按顺序交流一下。
生读，师课件出示：听说有人在萨文河畔发现了金子，淘金者便蜂拥而至。他们在河床上挖出很多大坑，希望找到金子，结果，绝大多数一无所获，只好扫兴离去。
师：我们先来交流这两个句子，从这两个句子中你看出淘金的人多吗？（多）特别是从哪一个词里看出来的？（蜂拥而至）谁能说一说蜂拥而至是什么意思。
师：那么多淘金者蜂拥而至，结果如何？（一无所获）
这真是乘兴而来，败兴而归，谁能读出这种巨大的心情变化？（指句读）师：在众多的淘金者当中彼得．弗雷特也是其中一员，他是不是比别人幸运，挖到金子了，谁来读第三个带金字的句子？
（课件出示：他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地，也没有发现一丁点儿金子。）
当其他淘金者劝他一同离去时，彼得有没有离开？他仍然生接——埋头苦干。
当他一个人在这荒芜的土地上默默挖掘，感到又累又饿时，彼得有没有离开？他仍然。
生接——埋头苦干。
当他每天起早摸黑，几乎翻遍了整块土地！却一无所获时，彼得有没有离开？生接——埋头苦干。
彼得很努力很执着的挖着，可是，仿佛是希望越大，失望也越大。引读：他埋头苦干了---也没有发现一丁点儿金子。面对着沆沆洼洼的士地---他失望了。（板书失望）
你能体会到彼得的内心吗？此时的彼得会说些什么呢？请你选择一句说一说吧。
课件出示白天，彼得望着坑坑洼洼的土地，捧着泥土说：哎，我已经---可是。
夜晚，彼得望着黑暗的天空，含着眼泪说：哎，老天爷---清晨，彼得望着自己憔悴、疲倦的身体，叹着气说：哎，难道---是的，他失望了。引读：六个月后，他连---一、谈话导入。
师：初次见面，我先作个自我介绍。这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。
师：非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，小朋友们很会思考和分析。那么到底能不能找到金子呢？我们学了金子这篇课文就知道了（板书金子）。请小。
朋友自由地读一读课文，要求读准字音，并划出难读的词语多读几遍。（生自由读）
二、初读课文，了解大意。
师巡视四周，并打出难读的字。
三年级语文教案 金子教学设计
金子教学设计。三年级语文教案教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文。2 品味语言，联系上下文理解 若有所悟 和 全部精力 的丰富内涵 读懂 我是唯一找到真金的人！我的金子就在这块土地里 领悟 任何人要想获得财富或成功不仅要付出辛勤劳动，还要善于观察 善于思考。的道理。教学重点 懂得彼得是怎样实...
三年级语文《金子》教案
二 学习课文1 3自然段。1 自由读，想一想 在萨文河畔发生了什么事？结果怎样？2 请问 在萨文河畔发生了什么事？3 第1自然段 非常完整，他讲很多人来淘金，我们把这些人叫做 淘金者 板书 淘金者来的又快又多，书上有一个词语，怎么说他们的？蜂拥而至 什么意思？想像一下当时的情景。他们来的这么快，这么...
三年级语文《金子》教案
金子 一 导入。大家见过金子吗？有了金子就有了财富，所以很多人想得到它。今天我们就一道学习一篇和金子有关的生动 有趣的故事，齐读课题。小朋友们想读读这个故事吗？那就赶快打开课本，大声地朗读课文。二 初读课文。1 同学们读得真认真，那老师来考考大家，这些词语你会读吗？出示1 彼得 弗雷特淘金挖掘扫兴即...