雪儿教学设计。
三年级语文教案教学流程。
一、复习，导入。
1、听写生字。
联系上节课学会的生字，检查学生的记忆力）
2、师出示一幅鸽子图，问学生：在我们今天所学的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，知道叫什么吗？（再次板书“雪儿”）
3、师：大家再次看到课题，想知道些什么呢？[培养学生质疑、设疑的能力]二、精读课文。
一）1、指名领读第1自然段。
让学生有学习主人的意识，调动学习积极性]2、读完这个自然段，让学生当访问者，提问题。生：①明媚的春光指的是什么？
作者为什么向往这明媚的春光呢？师：谁能了解：“我”是个什么样的人？
通过学生自我提问结合教师导问以创造性学习，调动学生的学习兴趣性]（二）自读2—3自然段：（要求学生带有感情的朗读）1、这是一只什么样的白鸽？（受伤）
我”又是怎样对待这只受伤“白鸽”的？（洗澡、敷药、取名）
2、“从此‘我’天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看天上那飘飘悠悠的白云……”
从这句话中，你体会到了什么？
教师要求学生闭上眼睛想：一望无际的蓝天是雪儿展翅飞翔的地方，自由自在的，还有白云是雪儿的伴侣）
这也表现出了“我”十分向往着明媚的春光？
师点拔：表面上解闷散心，实质上饱含了作者对雪儿美好祝愿，表明着作者对美好生活的向往之情）
过渡：在这几天中“我”和“雪儿”的关系怎样呀！3、用自己体会到这段的感情朗读。
多种样式理解课文，结合有问有答的方式，调动学生的学习好奇性]4、“雪儿”有哪些本领呢？
要求学生带着这个问题默读思考，并画出“雪儿”的本领句子来）①齐读：（“雪儿”本领的句子）②这句话告诉了人们什么？
信鸽美名的来历，信鸽有不畏艰险，勇往直前，忠实为人类服务，人们还给了它一个称号“蓝天信使”）
5、有感情地指导朗读。
培养学生结合内容合作交流的能力]（三）齐读4—5自然段。
出示雪儿展翅飞翔图。引导学生结合课文内容讨论问题。
1、看到雪儿终于能展翅飞回蓝天，我为它欢呼时，你知道作者是怎样的心情吗？（指导朗读）
2、雪儿真的能在蓝天中划出一道弧线吗？从这儿可以看出什么？（雪儿自由自在）
3、“雪儿又飞回阳台，转着圈儿咕咕直叫”假如它会说话，会对它关心，照顾它的小姑娘说些什么呢！
4、“雪儿，你去吧，蓝天才是你施展本领的地方”作者的话显示出了忍受着分别的痛苦，为雪儿送别（指导朗读）
5、“我”为什么要将雪儿放回大自然？（要求学生联系学过的内容思考）6、我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰。快慰是什么意思？作者为什么感到十分快慰呢？
多种方式交流，以讨论代讲解，让学生在文中领悟感情，也用了读中学习，合作学习]三、扩展。
1、师：以后雪儿会为人们做些什么呢？三年级语文教案。
2、师：我们现在来玩个游戏（信鸽传递信息）愿演者举手，并让学生戴头饰表演。（游戏介绍略）四、总结。
小作者的感情随着故事的发展而变化，纯真的心灵和善良的心灵打动人心，这篇文章也启示和鼓舞人们要正确对待生活中的困难与挫折，从小确立乐观向上的生活态度。五、作业设计。
1、照样子，从文中找出5个合适的词。（明媚）的春光2、按课文内容填空。
信鸽是不怕，它能，忠实地，所以人们称它是。
我望着它那，喃喃说道：“，我把雪儿。雪儿，似乎，然后。六、板书设计。
5雪儿。我：腿伤在家→盼望外出雪儿：照料白鸽→渴望**展翅高飞心中快慰教学目标。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第。
四、五自然段。2、理解课文内容，感悟“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。教育学生从小确立乐观向上的生活态度。
教材分析。雪儿》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级下册第5课。这是一篇表现少年儿童日常生活文。
本文讲述了“我”为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到让它飞上蓝天的事，表现了“我”爱护鸟类的美好心灵，也流露了“我”对自由生活的热爱与向往。
全文共5个自然段可分为三段。第一段（第1自然段）：主要写了“我”腿伤在家，向往到外面去活动；第二段（第2—3自然段）：
写小作者照料白鸽养伤并希望它快点好起来；第三段（第4—6自然段）：主要写了“雪儿”展开双翅飞上蓝天“我”感到十分快慰。
设计思路。根据课改教学，以学生为主体者，教师为引导者，提高品质素养，进行学生的情感、态度、价值观指导。设计本课以下几点：
一、根据学生的需求兴趣安排教学，尽量引导学生围绕着问题以小组合作的形式展开自**学习。给学生直观的形象感受，把学生领进一个实际生活中。二、考虑学生自主**学习，先由学生自主提问题集体答，再由教师根据学生的自习情况进行指导。
三、在精读课文中，培养学生朗读情感。
学生分析。这个班的学生从小就生活在美丽的乡村里，他们对鸟类并不陌生，而且有相当一部分学生对鸟非常的喜爱，还有些学生讲出自己怎么救过鸟放回大自然的事呢？从这点可以看出这些学生非常活泼、可爱。
本课在这些生活的结合下，正好符合本课的情节。教学时间2课时：（此课是第二课时）课后反思。
1、本课在设计中最重要的是要符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，让学生更新的体会全课。
2、这篇课文以学生的日常生活相结合，在生活中让学生体会到感情，这就多练了学生情感朗读课文。
点评：苏教版语文教材强调：“以读为本，以讲助练，以演练促读。
”在本篇教学设计中，许老师以培养学生的创新能力为目标，让学生成为学习、认识、发展的主体，无论是知识的的积累，能力的发展都取决于学生自身的实践感悟、体验、内化。把学生学习语文的主动权还给他们，把课堂教学的时间和空间还给他们，让课堂成为学生自主学习、主动参与、主动探索的场所，使课堂充满了活力。
三年级语文教案 《雪儿》教学设计
雪儿 教学设计。三年级语文教案第一课时。一 谈话导入。1 出示多 画面 天空中翱翔的白鸽 问 看看这幅画面给你留下什么印象？学生自由说。多么可爱的白鸽啊！它还有一个非常好听的名字，板书课题 雪儿。指名读，齐读。要求读准轻声和儿化音 2 多么可爱的白鸽啊！可这只小白鸽受伤了，我们快去看看吧！二 读熟课...
三年级语文教案 《雪儿》教学反思
雪儿 教学反思。三年级语文教案。雪儿 这篇课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界 向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入 体验。文章的亮点是 我 的所做 所说 所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁 无私 美好，全在 我 的行动中。雪儿 虽是信鸽...
三年级语文教案 《雪儿》教学反思
三年级语文教案。雪儿 这篇课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界 向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入 体验。文章的亮点是 我 的所做 所说 所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁 无私 美好，全在 我 的行动中。雪儿 虽是信鸽的名字，更是孩子...