三年级语文教案。
雪儿》这篇课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界：向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入、体验。
文章的亮点是“我”的所做、所说、所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁、无私、美好，全在“我”的行动中。“雪儿”虽是信鸽的名字，更是孩子纯洁美好心灵的写照。
在教学时以“读”为中心，渗透听、说、写各种技能的训练平台，提高基础知识和基本技能。
在教学中，为了让学生体会“我”的孤独和寂寞，我着重将第一段的最后一句话作为指导的重点，通过猜想春天窗外有什么，来了解“我”不能享受这美好的一切，又没有人陪伴的心理。然后引出“雪儿”受伤时的样子，让学生说说如果是你，看到这只鸽子会不会收留它，引起学生对“雪儿”的怜爱，同时引发学生与“我”的思想共鸣。在反复朗读中，学生了解“我”对雪儿的情感在日益增加。
最后提出疑问：如果雪儿飞走了，伤还没有好的“我”会怎样呢？学生自己会不自觉的思考，为什么要放走雪儿？
当学生在“我为雪儿欢呼！”中了解到小作者对雪儿、对自由、对健康的热爱，不解便消失的无影无踪，情感也就进一步提高了。
雪儿》课后反思。
我觉得在教学《雪儿》时，首先应该是让学生对这只信鸽有着同情的心，同时我们应该为小作者珍爱生命的美好心灵而感动。
首先，了解雪儿来之前小作者的孤单无聊；接着感受小作者对雪儿的怜爱；再由爸爸的话想像雪儿在蓝天飞翔承当信使的样子。在反复朗读中引导学生体会小作者在与雪儿相处中日益增强的感情，同时也融入自己对雪儿的喜爱之情。此时，不免产生疑问：
如果雪儿飞走了，伤还没有好的我还会怎样呢？学生自己不觉思考，为什么“我”要放雪儿走？这时也激起学生的思想斗争。
学生由生疑而生辩，开启**性思维。在自主**中“啊，我为雪儿欢呼！”“蓝天才是你施展本领的地方。
”成为关注的焦点。了解到“我”对雪儿，对自由，对健康的热爱，不解就消失得无影无踪，情感进一步提高。也由衷地为小作者尊重生命的行为、纯洁美好的心灵而喝彩。
其次，对于本课的词语我在教学都能够穿插讲解完，虽然方法不够新颖但基本上还是能够完成这一项教学任务。不足的是对课文的把握不是很好，有点被学生牵着鼻子走，还有就是在朗读的培养上没有能够坚持下来，在本课中朗读这一块就相对于要欠缺些。
三年级语文教案 《雪儿》教学反思
雪儿 教学反思。三年级语文教案。雪儿 这篇课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界 向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入 体验。文章的亮点是 我 的所做 所说 所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁 无私 美好，全在 我 的行动中。雪儿 虽是信鸽...
三年级语文教案 《雪儿》反思
雪儿 反思。三年级语文教案1 抓住问题读课文。课文一开始，我就引导他们围绕 为什么叫雪儿 展开学习，引出 救雪儿后为它洗澡 初步体会我对雪儿的怜爱之情。继而让学生和作者一样越来越喜爱这只鸽子。我引导学生抓住 不怕任何艰难险阻 飞越千山万水 蓝天信使 等词语体会雪儿内在的美。从 展开双翅飞起来了 又飞...
三年级语文教案 雪儿教学设计
雪儿教学设计。三年级语文教案教学流程。一 复习，导入。1 听写生字。联系上节课学会的生字，检查学生的记忆力 2 师出示一幅鸽子图，问学生 在我们今天所学的课文中，这只鸽子有一个美丽的名字，知道叫什么吗？再次板书 雪儿 3 师 大家再次看到课题，想知道些什么呢？培养学生质疑 设疑的能力 二 精读课文。...