《雪儿》反思。
三年级语文教案1、抓住问题读课文。
课文一开始，我就引导他们围绕“为什么叫雪儿”展开学习，引出“救雪儿后为它洗澡”，初步体会我对雪儿的怜爱之情。继而让学生和作者一样越来越喜爱这只鸽子。我引导学生抓住“不怕任何艰难险阻”“飞越千山万水”“蓝天信使”等词语体会雪儿内在的美。
从“展开双翅飞起来了”、“又飞回来阳台，转着圈儿咕咕直叫”、“望望我，似乎在向我祝福”等词语，感悟雪儿是只向往蓝天又极通人性的鸽子。在所悟的基础上，引导学生感情朗读。
2、体会深层含义。
课文中的“我”和鸽子是同命相怜的，都伤了重要部位，失去了自由。在讲解全文时候，我时时不忘提醒学生去寻找。在第一段中，我让他们通过读去体会我的孤独，感受“明媚的春光”实际也是指外面美好的世界，自由的空间。
第二段中，“我”常带着小鸽子去阳台看蓝天，看白云，此时其实作者的心和鸽子的心理同样对外面的世界充满了向往。最后我祝福鸽子，鸽子似乎在对我祝福，我问学生祝福什么，他们非常自然的告诉我，祝福“我”早日恢复自由。这时，教师已经同化了学生，大家达成共识，我和雪儿共命运。
雪儿》教学反思。
___省、市、区、县)外国语学校温志娟。
语言文字是人的思想认识、道德情感、价值观、人生观等生命意义的一种载体，因此可以说，文本并非仅是一种物化的客观存在，而是一种理性化了的生命体。文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。在我们的阅读课堂中，就是采用感性的方式让学生和文本进行生命的对话，用文本的意义提升学生的生命。
在教学《雪儿》一课读悟课文的第四自然段。这段话写的是“我”为雪儿伤愈后重新飞回蓝天而欢呼。教学由学生听教师朗诵开始，接着让学生在跃跃欲试中配上动作自由诵读，这就使学生带着阅读期待，以个性化的方式走进文本，还原语言的形象，感受语言的情感。
然后引导学生在读中质疑，缘疑再读，最后补白省略，使学生在“读”这一感性的学习方式中，在表达阅读感受中，在主动积极的思维和情感活动中，理解教材、感悟教材。不仅深切体验到“我”的喜悦之情，而且从中觉悟到善待生命的感觉竟是如此的美妙！从而在愉悦中不知不觉地提升自己的生命意义和生命价值。
三年级语文教案 《雪儿》教学反思
雪儿 教学反思。三年级语文教案。雪儿 这篇课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界 向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入 体验。文章的亮点是 我 的所做 所说 所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁 无私 美好，全在 我 的行动中。雪儿 虽是信鸽...
三年级语文教案 《雪儿》教学反思
三年级语文教案。雪儿 这篇课文给我们展示了一个腿受伤的孩子纯洁美好的内心世界 向往春光与蓝天，富有爱心和同情心，具有美好无私的情怀。本文的教学关键是使学生融入 体验。文章的亮点是 我 的所做 所说 所想，这也是教学的重点。孩子心灵的纯洁 无私 美好，全在 我 的行动中。雪儿 虽是信鸽的名字，更是孩子...
三年级语文教案 苏教版《雪儿》说课稿
苏教版 雪儿 说课稿。三年级语文教案。雪儿 是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文主要讲述了 我 为受伤的雪儿疗伤并精心照料它，直到它能飞上蓝天的事，表现了 我 对鸟类的爱护，也流露了 我 对自由生活的热爱与向往。文本内容感人，情感真挚，是一篇适合三年级学生阅读，并能从中感悟...