人教版三年级语文（下）
5《翠鸟》教学设计与说课稿。
共5篇）翠鸟》教学设计1
教学目标：1．会认11个生字，会写13个生字。正确读写16个词语。会用“机灵”、“愿望”造句。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．了解翠鸟的外形和生活习性，感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，能在习作中运用。
教学重点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，感受作者对翠鸟的喜爱之情。
教学难点：学习作者的观察顺序和观察方法，体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。
教学方法：情景导入，尝试阅读，讨论交流，比较句子，想象体会等。
课时安排：2课时。
第一课时。一、谈话导入。
你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？
今天老师给你们请来了一位小客人，它是谁呀？（课件出示翠鸟）
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”
板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。学生齐读课题）
二、揭示课题。
你能用自己的话说说你看到的翠鸟吗？
1：翠鸟有一双红色的小爪子。
2：翠鸟的羽毛很漂亮。
3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。
深入引导读书：
翠鸟是什么样子的？
翠鸟是怎样捉鱼的？
翠鸟的家在**？
三、初读课文，尝试阅读。
1、检查预习：指名读课文，纠正读音：“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。
2、学生自由读课文，借助拼音，读准字音，读通课文。说说读了课文后，知道了哪能些与翠鸟有关的知识？
3、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。多种形式读记16个词语。
4、听课文录音磁带：要求学生边听边完成：给自然段加上序号，找一找课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形？说说最喜欢哪儿？
四、提出尝试阅读目标：⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
五、重点尝试学习第一自然段，完成第一个目标。
看翠鸟课件思考：你看到了什么？它给你总的印象是什么？你觉得翠鸟哪儿最漂亮？
合作、讨论交流：
作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的？按什么顺序来介绍的？从哪句话可以看出来？各方面有何特点？请用“△”标出描述翠鸟各方面特点的词。
翠鸟全身形状特点是什么？请用“～～划出，并理解“小巧玲珑”这个词。
3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的，请用喜欢的符号划出。
板书：爪子红色。
羽毛颜色鲜艳。
翠鸟小巧玲珑。
眼睛透亮灵活。
嘴又尖又长。
重点段落理解：它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
1、读这段话，完成思考题。
这段话共有( )句，主要讲（），课文从（）、三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
2、理解“鲜艳”一词：
a.头上的羽毛什么鲜艳？(区分橄榄色与翠绿色)
为什么用“绣”而不用“画”?(出示衣服比较“绣”与“画”的不同效果)
b.背上的羽毛怎么鲜艳？看图认识浅绿色。
c.腹部的羽毛怎么鲜艳？看图认识赤褐色。
d.理解“鲜艳”是什么意思？还有什么东西能用鲜艳？
3、有感情地朗读这段话。尝试背诵。
4、说话训练：看**进行说话训练，展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么？
5、.总结：可以以小练笔的形式仿写一种小动物。
六、课堂作业：
1、 写生字。
2、 抄写生词。
第二课时。一、复习导入：
通过学习课文，你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？你会填空吗？
它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像绣满了背上的羽毛像腹部的羽毛像它小巧玲珑，一双的眼睛下面，长着一张的嘴。
二、继续尝试学习课文。
1、重点学习第二三自然段：
第二自然段。
1 ）“贴着水面疾飞”说明什么？（翠鸟飞得低而快）。重点理解“贴”和“疾”。
2 ）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟怎样？（停得急而轻）。感受翠鸟的动作敏捷。
3）重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
课件**翠鸟飞与停镜头，让学生具体感知。
第三自然段。
1）学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
2）找出翠鸟活动的两个特点。
眼睛尖锐锋利。
抓住“悄悄”“露”“尽管……还是……”体会。
行动迅速敏捷。
抓住“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。
3) “只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。”苇秆为什么摇晃？水波为什么荡漾？
4）讨论交流：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？
启发：翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？
翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？
翠鸟为什么能在疾飞中叼起水中的小鱼？
翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它悄悄等待捉鱼有什么作用？
2、过渡；在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢？
1） 想象体会最后两个自然段：“真想捉一只翠鸟来饲养”从 “真想”中你体会感受到什么？，（感受那种非常喜爱、迫不及待的心情。）
2） 但这种想法可能吗？ 理解“陡峭”，板书“打消想法”。
3）导读：于是，我们只能……
从“远远地看着”“希望它……多停一会儿”中又感受到什么？（对翠鸟的喜爱。）板书“希望”。
4）适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）
拓展讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办？
三、回顾全文，合作交流。
1、课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写得那么美那么可爱的？
总结写法：（1）抓住事物的特点；（2）仔细观察，按一定顺序写；（3）运用比喻、拟人等生动的表达方式。
你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
2、比较句子加深理解：
头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
3、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。
四、迁移拓展。
1、读写结合：把自己喜爱的一种小动物的外形和动作写出来。
要求：①写前要认真观察。
写作时要按一定的顺序，抓住动物的特点。
语句生动连惯，表达出自己的喜爱之情。
2、收集有关鸟类的**和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。
五、板书设计。
外形动作：爪子红色迅速敏捷。
羽毛颜色鲜艳疾飞一眨眼。
身体小巧玲珑蹬开像箭一样飞过去。
眼睛透亮灵活叼起贴着。
嘴又尖又长只有……还……还……
教学反思：在课堂教学中，我重视对学生进行朗读训练，使学生在读中感悟，在读中加深理解。
1、我引导学生先借助拼音自己把课文读正确，读通顺。再进一步弄清楚每一句、每一段写了什么。然后，通过反复朗读，想象翠鸟小巧、美丽、可爱的样子，以及巧妙、神速地捉鱼的动作。
在学生读书的过程中，要始终放手让他们自己去阅读、思考、想象。在这个基础上，把个人读懂的或有疑问的地方讲出来，和同学们交流、讨论。同时，结合形象直观生动的课件帮助学生理解翠鸟捕鱼的动作敏捷和翠鸟外形的关系。
2、指导朗读、背诵：
指导朗读，采取范读、引读等多种形式，朗读和议论、理解相结合，在读中感悟。朗读翠鸟外形特点时，可以读得稍慢，轻柔；朗读翠鸟活动的特点时，可以读得适当快一点，读出翠鸟动作的敏捷。
翠鸟》教学设计2
教学目标：1.了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。
初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2.学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。
读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3.学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：
抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学思路：针对本单元的重点训练项目“怎样理解词语”，在本课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节安排上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：查字典、联系上下文。
教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解课文内容。
教学时应注意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本领和它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动”注视着水面？那是因为它有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪；翠鸟为什么目光“锐利”？
那是因为它有一双“透亮灵活”的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小鱼？与翠鸟长着一张“又尖又长”的嘴有直接关系。同时也要告诉学生，翠鸟的捉鱼本领不只是因为身体某一部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的结果。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时。
一、指导学生预习课文，查字典理解词语。
1.初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
1）翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
2）查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2.让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
1）读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
2）查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查（查字典）
三年级语文下册5翠鸟教案
三年级语文下册。5 翠鸟。教学设计。教学时间 年月日。教学内容 翠鸟。1 教学目标 1 知识与技能 会认11个生字，会写13个生字。正确读写 翠鸟 苇秆 腹部 衬衫 透亮 泡泡 又尖又长 清脆 一眨眼 逃脱 饲养 渔翁 石壁 打消 念头 等词语。2 过程与方法 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。...
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封面 授课学科。授课年级。授课教师。授课时间。xx学校。翠鸟 一文，备课中考虑到对于翠鸟这种只闻其名，不见其形的小鸟，学生们知之甚少。针对本课必须完成的教学目标，让学生课前收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。课堂中，感到引导学生独立阅读思考，然后分组交流的完成为学生主动自主 合作学习提供了适宜的...