5《灰雀》第二课时教学设计。
教学准备。一、教材简析。
灰雀》是人教实验教科书第五册第二组关于“名人故事”主题中的第一篇课文。课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。这是发生在名人身上的一件寻常的小事，但在整个事件中处处可以发现列宁善于观察对方的言语、行动，既不伤害对方的自尊心，有能使对方认识到错误的巧妙的教育方法，同时，也可以体会到列宁对儿童人格的尊重和爱护。
1．文章多出体现列宁对灰雀的喜爱之情。2．列宁和孩子的对话，耐心而又得体，体现了列宁善解人意、循循善诱和对孩子的尊重和爱护。3、体现了男孩逐渐认识错误的过程。
课文采用了明线和暗线相结合的写法，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程。以对话为主。二、学情分析。
一）学生相关的知识基础和积累1、相关的已知领域。
学生对于列宁已不陌生，在二年级就学习过《蜜蜂引路》一课，对列宁已有所了解；对爱鸟护鸟的故事了解的不少。
2、相关的未知领域。
对灰雀这种鸟了解不多，对名人对儿童关心、爱护的故事了解不多。3、相关的难知领域。
理解列宁的循循善诱有一定的困难。（二）学生相关的阅读基本功及现状。
1、学生在学习本课时，应运用到哪些相关的阅读方法。
对于本课的学习将运用到：能联系上下文，理解词语的意思；能抓住人物的表情、动作等重点词语，体会人物的内心世界等。2、学生已掌握的阅读基本功所达到的水平及其现状。
已经具备了一定的阅读理解能力，学生通过自读自悟能了解课文的梗概，能迅速明白灰雀被小男孩抓走了，但学生通过字典或联系上下文理解词语的意思的能力还较弱，抓住人物的语言、神态体会人物内心的更是初次接触，理解起来有一定难度。
本组课文教学中的语文阅读训练重点在于“抓住人物的语言、神态，体会人物的内心世界”。这个训练重点学生初次接触，属初步渗透阶段，需要在本组教学中进行深入地分析和指导，使学生初步了解、感受这一方法，从而形成阅读能力。
1.教学目标。
知识与技能：、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、通过阅读人物对话，体会人物不同的心情，感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
2、学习读懂句子的方法，能抓住关键词语，联系上下问，读懂课文中。
的重点句子。
情感态度与价值观：1、与人交往，要注意尊重他人人格，爱护他人的自尊心。
2、我们应该保护鸟类等动物。
2.教学重点/难点。
教学重点：感受列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现，同时产生保护鸟类等动物的环保意识。
教学难点：从人物的语言及神态描写中体会人物的心理活动。
3.教学用具。
ppt课件。
4.标签。三年级上册5《灰雀》
教学过程。一、导入。
、直接导入新课。今天老师继续带着同学们学习列宁、男孩和灰雀之间的故事。
2、看课件齐读描写灰雀的段落。二、品读课文，读中感悟。
读完描写灰雀的句子。说一说你的发现从三个方面全班交流、体会灰雀“惹人喜爱”a、抓住“粉红”“深红”体会灰雀羽毛色彩艳丽。
b、抓住“来回跳动”体会灰雀的活泼可爱c、从“婉转”中知道灰雀叫声清脆悦耳2、指名读出灰雀可爱的样子（二）学习列宁喜爱灰雀。
灰雀真是“招人喜爱”啊！谁见了都喜欢，列宁喜欢吗？你从哪知道的？请同学们默读课文，用“～”划出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子。1、学生读课文。
、全班交流，指导朗读：⑴体会列宁爱灰雀：
你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。②重点体会以下语句：
、列宁每次走到白桦树下，都要停下来仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。ｂ、他在周围的树林中找遍了，也没有找到。抓住“找遍”体会列宁对灰雀的着急和担心。
列宁在找遍之后又是怎么做的？引导学生找出列宁问男孩的话。出示列宁的四次话。
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”列宁问：“会飞回来？”
引导学生抓住关键词体会：自言自语、多好的、可惜体会列宁当时的心情。指导朗读。指名读、范读，体会列宁对丢失的灰雀的担心和惋惜。读出语气。
三）体会男孩爱灰雀：重点从对话中体会：
─“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”─没看见，我没看见。”
─“那一定是飞走了或者是冻死了。天气寒冷，它怕冷。……多好的灰雀呀，可惜再也不会飞回来了。”
─“会飞回来的，一定会飞回来的，它还活着。”
没看见──男孩爱灰雀，把灰雀捉回了家。想独占灰雀，谎称没看见。②一定会飞回来的──听了列宁的话，男孩心里怎样想的？他为什么这样说？（四）体会列宁爱男孩。
课文中写了第一天列宁和男孩关于灰雀的对话，紧接着就写第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么？请体会列宁爱男孩：
男孩真的把灰雀放回公园了吗？哪个词语证明了？（果然）结合上下文理解“果然”的用法。
当然，灰雀没有告诉列宁这两天它去哪儿了。列宁也没再问那个男孩，因为他已经知道那个男孩是诚实的。
男孩明明撒谎了，为什么列宁还认为那个男孩是诚实的？学生讨论解答。体会列宁对男孩的尊重和喜爱。三、拓展延伸。
列宁和男孩都爱这三只灰雀，你觉的他们的爱有什么不同呢？你更赞同谁的，说说自己的看法。四、总结布置作业。
课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？
做了些什么？请根据你的想象把它写下来。板书设计。
灰雀。伟大的列宁爱男孩。
教学反思。男孩。
爱灰雀。爱灰雀。
灰雀》是人教版小学语文三年级上册的第五课。这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。课文写得非常含蓄，通过语言和行动来揭示人物的内心世界，展现事件的发展进程，是本篇课文在表达上的主要特点。
根据文本的这一特点我制定了三个教学目标：1、通过人物对话描写，体会人物的心理活动；2、分角色有感情地朗读课文；3、体会列宁的善良、宽容和对儿童的保护，懂得做错事情应该改正的道理。
反思整个教学过程，觉得自己的设计虽抓住了课文的脉络和大的框架，对一些细小的枝节考虑不周全，学生练习的板块还有很多可商榷的地方。比如本堂课，我和学生在**上进行的十分圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。语文课堂，朗读占有极大的比重，究竟怎样合理地朗读，才能做到做适合于学生的发展呢？
我想，首先要做到能与文中的人物在情感上发生共鸣，在此基础上，学生的朗读才能有迹可循。我在教学中，完成了第一步；接下来，便是让学生融入角色，将感情带入文中，激情朗读。可在实际教学中，我自觉还缺乏合理指导的手法，因而，课堂上，学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，而这句又是一句长句，学生不能把它读准确。
而此时，我本该发挥作用，示范朗读，可我却忘了这么做，可见，我的临场应变能力需要很大的提高。最后，这一环节，在学生并没有很好的进行朗读情况下，我就进入了下一环节。在朗读环节中，我还不会采取多种方式教学，这是我今后需要不断学习的其中一方面。
在安排让学生动笔写写，做到读写结合，效果可能更好。从这堂课中，我不仅明白了临场应变的重要性，也明白了，只有事先做好了十二分的准备，才能让课堂更好的完成，让学生在有限的时间内得到最多的发展；而在课堂教学时，做好随时的应变的准备，让自己不拘泥于教案的束缚，又能真正让课堂的时间做到合理的运用。
整堂课从总体看，还算成功，但细细分析，存在的缺陷也不可少看。但是，教学就是一个不断尝试，然后不断发现不足，加以改进的过程。所以，我相信，认真做好反思，并在今后的教学中不断改进，我会有所进步，有所收获！
小学语文人教版三年级上册5灰雀教学设计
名师授课教案 1教学目标。知识与技能 1 认识 桦 胸 等5个生字，会写 郊 散 等12个字。能正确读写 郊外 散步 胸脯 等词语。2 正确流利有感情地朗读课文，感悟 交流理解课文内容。联系上下文读懂文中的重点句。3 通过人物的语言 神态，体会人物的心理活动。过程与方法 熟读课文，抓住关键词语，联系...
人教版三年级上册5灰雀
5 灰雀 第二课时 施教者 广澳小学黄淑吟。教学内容 义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第5课 灰雀 教学目标 1 会认5个生字，会写12个生字。正确读写 郊外 散步 胸脯 仰望 欢快 面包渣 或者 严寒 诚实 等词语，摘抄描写灰雀的句子。2 分角色有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。3 通...
语文人教版三年级上册灰雀阅读训练
1 灰雀 1 根据课文内容选择正确的一项。男孩说 没 我没看见。这时，男孩在想a我只是随便说说，应付应付。b灰雀是被我捉走的，但我不能说。c灰雀不见了与我一点关系也没有。2 根据课文内容选择正确的一项。列宁自言自语地说 多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。这时，列宁在想。a真可怜，那么可爱的灰雀就这样...