《灰雀》一文，伟人列宁像一个普通老百姓一样跟小男孩交朋友，蕴涵着浓浓的人文精神。在这一片断的教学中，利用学生的疑问对学生的思维进行启发，再通过学生读书思考，从而领悟到课文所表达的男孩爱灰雀、列宁爱灰雀更爱男孩的情感，学生对人与自然的和谐、人与人之间的和谐有了深刻的认识，得到了人文精神的陶冶。
《灰雀》一课的目标一是以爱为线索，建构爱的话题，引导学生树立爱的价值观。二是初步学习默读课文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
人对事物的认识，一般总是从整体到局部再回归到整体；对事物本质的把握，总是由浅入深的。学生与文本的对话，也必得经历这样的过程。因此，在建构阅读话题的时候，教师要充分考虑话题的层次性。
因此，在教学中，我设计了三个层次：
第一个层次：列宁，灰雀，男孩，他们三者之间到底有什么关系呢用简单的句子或词语概括。这是本课以整体感知为主要目的的阅读话题，让孩子整体感知课文内容，走近文本。
第二个层次：体会列宁与男孩对灰雀的爱。这一层次的主要目标是引导学生深入走进文本，和文本进行**式的对话。
第三个层次：体会人与人，人与自然的爱——爱的真谛。再次回到整体，深化对文本的体验，升华情感的体验，目的是以读引写，以读引读。
在课堂中，学生以这篇课文为依托进行交流展开讨论，在积极的思维和情感活动中产生自己的感受，体验和理解。我们可以看到，学生的思维状态非常活跃，能抓住课文中的重点词句，联系生活经验来思考问题，理解课文，体会人物的情感。
灰雀》教学反思 三年级
陶行知先生曾经说过 处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。生活中无时无地不充满着创造的机会。我们的语文教学中也无时无地不洋溢着创新的火种。在教学小学三年级语文 小摄影师 一课时，通过有感情的读 绘声绘色地讲 设身处地地演等多种形式的理解体验，学生已深深感受到高尔基这样一位十分有声望的大作家...
部编版三年级上册语文26灰雀教学反思
三 不足之处。回顾本课教学，仍然存在一些不足之处。本堂课，我和学生在课文的 上进行得十分圆满，但我却有些忽略了朗读指导这一块。课堂上，他在周围的树林中找遍了，也没有找到 这一句中我没有抓住 找遍 这个词进行指导朗读，只是简单要求学生要读重一点。学生始终无法读出列宁焦急寻找的语气，此时，我本该发挥作用...
三年级上册语文《灰雀》教案
5 灰雀。三 2 班语文老师 陈露。教材分析 这篇课文讲述的是列宁 灰雀和一个孩子之间的故事。文章故事情节简单 学生通过自读自悟能了解课文的梗概 但对刚上三年级的孩子来说 却不是很容易就能理解文章的内涵。首先文章篇幅较长 难读的句子和词语较多。文章当中的生字 数量虽然不多 字形也不是难点 但由于这几...