《槐乡五月》
教学要求：1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会16个生字，其中4个只识不写。理解词语。
3．理解课文内容，感受五月槐乡的清香、甜美，激发学生热爱生活的思想感情。重点、难点：
1．有感情地朗读。欣赏语言。
2．体会课文是怎样运用语言文字让人感受五月“是槐花飘香的季节”的。课前准备：课件教学过程：
课前交流：你知道吗？
石头城—（）泉城—（）山城—（）冰城—（）一、揭题导入：（板书“五月”）
同学们，五月是百花盛开的日子。五月，在一个地方，那儿的槐花开得最美，开得最盛，那就是槐乡（板书，提示写法，齐读）。今天我们要学习的课文就是——槐乡五月。（齐读课题）
槐乡，顾名思义，这个地方因为槐花多而拥有了这个美称。
五月，是槐花飘香的季节，让我们沐浴着柔和的暖风，迈着轻盈的脚步，走进五月的槐乡，去看一看，听一听，闻一闻。二、初读指导。
师范读课文后请同学们打开书，读读课文，注意读准生字词，练习把课文读正确，读流利，难读的地方多读几遍。待会老师要看看大家的读书水平。
1、检查初读情况。
a：（你能把它们读正确吗？）
jiān kuàbǎi dùn suàn xián肩头挎走摆出一顿蒜泥咸味chǎo niàng chún cùsǎn xuàn炒芝麻酿出醇香陈醋披散旋儿qiào jīnxūn jìn wēng俊俏衣襟熏醉浸泡嗡嗡嗡liēlie wāgǎng ruìjiàng大大咧咧山山洼洼坡坡岗岗瑞雪初降。
b：你能把这些词语都读好吗？自己读读，看看它们有什么共同点？白茫茫甜滋滋喜盈盈白生生傻乎乎香喷喷。
2、解决了学习课文的“拦路虎”，让我们一起去五月的槐乡漫步。
在这篇课文中，作者用他那支生花妙笔给我们展示了槐乡槐花盛开的美景。请你们自由地读一读课文的第一小节，你可以轻声读，也可以放声读课文，也可以默读，读的时候划出你觉的写得最美的句子或者比较难读的句子，多读几遍。（师巡视指导，了解大概并渗透学法指导：
不动笔墨不读书，读书就要留下思考的痕迹）
3、简单交流：槐乡给你留下了什么印象？（大体说说，相机板书，多，美，香）
4、同学们可真会读书，读了一遍就有这么多印象了，很不错，如果再读读，印象一定会更深刻的，请大家大声地朗读吧，把你体会到的感觉都读出来。三、精读第一自然段。a部分“看”
a11．[出示“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”]2．问：从这句话中你体会到什么？（板书：多白）
3.你是从哪些词中看出来的？（山山洼洼，坡坡岗岗，瑞雪初降，一片白茫茫）4.谁能通过朗读读出槐花很多，很白呢？（指名读）
5.槐乡到处是开满了洁白的槐花，好似下了一场瑞雪。我们一起来品味一下这句话吧。a2
1.[出示“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”]
2.问：这句话**写出了槐花很美？（问：这句话那里最吸引你？）
3.问：还有谁也喜欢这个句子的？
一起站起来读出你们对它的喜爱吧！（齐读）4.师：
不同的比喻写出了槐花不同形态的美，（两种不同形态的pp）有的是“抱在一起”的，作者想到了……；有的是“一条一条地挂满枝头”的，作者想到了……无论是远看，还是近看，槐花都是那样的美。谁再来读这个句子，读得更美些？（指名读）
5.师：这么美的文字，这么美的槐花，让它永远留在我们的记忆中吧。（齐读“五月……小辫儿。”）b部分“听”
1.师：这么美的景色，不仅吸引了我们，还吸引了谁？看看谁的耳朵更灵……b1蜜蜂。
1．师：听，谁来了。
2.[出示：]“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。
]．3.指名读（师：再请一只小蜜蜂）]（指名读）<1>小蜜蜂，你怎么来了？
（采花粉，酿甜蜜）<2>你怎么知道这里的？（槐花香带我来的）
3>，你采了多少，现在心情怎么样？（快乐）
4>还有哪些小蜜蜂来了，高举你们的手，我们一起来采粉酿蜜吧。（齐读句子）4.问：
“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜看，它们在说什么呢？（这里的花粉可真香啊，我得多采一些，肯定能酿出很多香甜的蜜。）b2走路。
1.师：听，谁也来了。[出示：“**啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。]<1>指名读。
2>你怎么来了？你采槐花干什么？（采槐花，做槐花饭）
3>再来一个小伙伴（看来你采得不多啊？强调“白生生”，看来你采得不够高兴啊？强调“喜盈盈”）（指名读句子）
2.师：美丽芬芳的槐花引来了勤劳的小蜜蜂和能干的孩子们，他们辛勤的劳动换来了甜美的生活，让我们怀着喜悦的心情一起读一读这诗一般的语言吧！齐读。c部分“闻”
1.师：我们用眼睛、耳朵感受了课文，下面我们用鼻子来闻一闻，你闻到了什么？（学生交流）（此刻槐花饭也煮好了）
1>出示：“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”（赶快自己一边读，一边闻一闻这香味。）
2>槐花饭香不香？到底怎么个香法？哪几个词是写“香”的，把它找出来，做上记号。（香喷喷，清香，醇香，浓香，香气扑鼻，香海）谁能读得让我们好像都能闻到那股香味儿？（指名读）
3>这里有三个香：清香、醇香、浓香，位置可以颠倒吗？为什么？
真会读书啊，体会到了这三个香一个比一个香，一个比一个浓，大家一起来读读看看。（后面还有个省略号）你想到了什么？相机理解“香海”。
还有一个字，虽然没有直接。
写槐花的香味，但这个字却形象的写出了槐花的香味很浓很浓（浸）师：这个浸字用的好啊，整个槐乡到处洋溢着香气，香味很浓，侬的不但鼻子闻得到，好像身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样，真的感觉沐浴在香海中了。<4>师：
四处的树，满眼的花，喷香的槐花饭，香气飘荡在风中，这真是个飘香的季节啊。
下节课，我们将继续走进槐乡，走进农家孩子的世界。四、布置作业：
1、把这么美的槐花，这么美的文字永久地记下来，背诵第一自然段。
2、五月，是槐花飘香的季节，同时也是槐乡孩子的季节，课后读读课文下面的内容，并想想说说槐乡的孩子给你留下了哪些美好的印象？
中国书法艺术说课教案。
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。早在2023年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
一）教学重点。
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时。
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
一）组织教学。
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等；做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
三）讲授新课。
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
a书法文字发展简史：
古文字系统。
甲古文——钟鼎文——篆书。
早在2023年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。（请学生讨论这几种字体的特点？）古文字是一种以象形为主的字体。
今文字系统。
隶书——草书——行书——楷书。
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。**在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
b主要书体的形式特征。
古文字：甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约。金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
今文字：隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？[或如何来欣赏一幅书法作品？]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去**言词语汇上的优劣。进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的**，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。书法可以说是无声的**，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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