21．槐乡五月（第一课时）
一、导入新课。
1.教师板书“槐”字，指名认读，并说说写这个字时要注意什么。教师指导书写“槐”字。2.给“槐”组词，相机出示槐花的**。
3.师：我们把盛产茶叶的地方叫茶乡，盛产橘子的地方叫橘乡，有一个地方盛产槐树，我们就叫它——槐乡。（引导学生说出“槐乡”，师板书“乡”。）
4.师引入：五月，是槐花盛开的季节，那槐乡的五月是什么样的呢？今天，我们就去五月的槐乡走一走、看一看、闻一闻。（教师把课题补充完整。）二、初读课文。
1.请同学们打开课本，自由地朗读课文。（出示自读要求：）2.检查自学情况。
1）出示生字：炒挎摆拌a．指名读。
b．你发现这行字有什么特点？（都是表示动作的词；都是左右结构的字。）c．师范写“摆”字，学生描红。
2）出示短语：挎走白槐花撒上炒芝麻拌上槐花蜜摆出槐花饭a．指名读。b．这些短语是描写什么的？c．跟老师一起读一读。d．齐读。
过渡：这是甜的槐花饭，想吃咸的也可以，知道怎么做吗？（指名回答）（3）出示词语：麻油陈醋蒜泥a．指名读。b．请学生领读。
4）文中还有一组结构特别的词语，出示课件：白茫茫甜丝丝喜盈盈白生生香喷喷傻乎乎。
a．请学生观察，第一列词语都是表示什么的？（颜色）b．第二列词语都是表示什么的？理解“甜丝丝”，除了表示味道，还表示心情，师举例。
c．在这些词语中，还有一个表示心情的，哪一个？（喜盈盈）d．理解“傻乎乎”。e．读词语。
5）文中还有aabb形式的词语，请同学找一找。出示词语：山山洼洼坡坡岗岗理解“山山洼洼”“坡坡岗岗”。
6）把这些词语放到句子中，你还能读好吗？出示句子：
a．槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。b．“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“**啪……”孩子们。
跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。①指名读。
这两个句子中的“白茫茫”“白生生”都是形容槐花颜色的，有什么区别？（理解“白。
茫茫”“白生生”）
教师指导朗读句子。
这句话很有特点，老师把它们一排列，就像是一首小诗。出示课件：
嗡嗡嗡……**啪……，读出诗一般的韵味。c．出示句子：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……①哪几个词写了“香”？划出来。
出示：清香、醇香、浓香，这三个词有区别吗？顺序能换吗？三、整体感知。
1.现在，把这些字、词、句再放到课文中读一读，这一次争取把课文读流利，带点儿感情读，看看五月的槐乡给你留下怎样的印象？
2.课文中哪句话最能概括你的感受，概括出槐乡的特点？（指名回答）出示：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。（齐读）0
这样的句子我们称它为——中心句，放在句子的结尾有总结全文的作用。
3.文中哪几个自然段写了五月是槐花飘香的季节？哪几个自然段写了五月是槐乡孩子的季节？师指导学生理清脉络。
4.你最喜欢哪个自然段，读给你的同桌听一听吧。
总结：下节课我们再走进槐乡，去感受槐花的美，感受槐乡孩子的快乐。板书设计：
21.槐乡五月。
槐花飘香的季节。
槐乡孩子的季节。
语文苏教版三年级下册21《槐乡五月》第二课时教学设计
槐乡五月 第二课时教学设计。教学目标 借助具体的语言文字，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的热情好客和快乐，体会作者对槐乡的热爱之情。教学重点 通过具体的语言文字感受槐乡的美和槐乡孩子的快乐。教学流程 一 情境导入 师 通过上节课的学习，我们知道五月 生 五月，洋槐开花了。点击课件 好消息 五月...
三年级下册语文教案 21 《槐乡五月》 第二课时 苏教版
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