《石榴》这篇文章文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，是学生学习语言和习作的很好范例。如何让学生真正理解课文内容呢？ 首先，我从题目入手，先让学生相互介绍自己所了解的石榴，我再作适当的补充。
随后，紧扣“石榴”二字，让学生读全文并思考 ：“课文介绍了石榴的哪些方面？”让学生自主学习，在读书的过程中发现答案。
学生很快回答：“叶、花、果实、味道。”
石榴的花与果实是课文的重点部分。学习花这部分，我积极引导学生读懂“抽出”、“长出”、“越来越密”“越来越盛”扽“挂满”等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。其实，现在想来，如果再教这一段，我会再优美的**范读第二节，让学生轻轻地闭上眼睛中边听边想象，描述出自己脑海中的画面。
如“我好像置身于花的海洋中”，“好多花在向我招手呢”这时，再引导学生去练读，他们在朗读中会有更深的感悟。还可以让学生猜一猜石榴花会吹些什么样的曲子呢？如“高兴的曲子，因为他们很开心。
”…在教学味道时，我采用“看、尝、品、读”的教学策略。先让学生自由读读，然后出示课前让学生带来的石榴，学生们立刻被吸引住了，兴趣盎然，教室里一下沸腾起来！我剥开一个石榴，给学生展示：
籽儿很多、红白相间、晶莹透亮、籽儿像玛瑙一样好看……学生不光描述到位，还特别兴奋，我想他们一定迫不及待想尝一尝，就故作神秘地说：“看到好多同学都喳嘴了，想吃吗？别急，咱们边吃边说一说。
”我把事先准备好的石榴分发给每位学生，并让他们说说看到的石榴籽儿。这时学生在轻松愉快、生动活泼的气氛中品味着石榴，他们毫不拘束地谈着自己的感受。尝完后，我再让学生读一读，学生的感受与先前截然不同了，他们读得满面笑容，有滋有味。
这篇课文也是一篇很好的习作例文，描写石榴思路清晰，具体生动，每一个自然段在写作方面都有值得学习的地方。因此，教完这篇课文，我要求学生将全文加以背诵，同时，仿照课文第四自然段写一种水果。仿写前，我让学生好好地品读书上段落是怎么写的？
抓住了石榴果的什么来写的？小孩一下回答出来：形状、颜色、味道来写。
由于二年级时口语交际课上，我让学生对各种水果的形状、颜色、吃法、味道做过细致的练说指导，当时并要求把练说的话写下来，不会写的字用拼音来代替，所以大多数学生脑海中留下了深刻的印象。仿写前我稍微提醒了一下（抓住各种水果的形状、颜色、吃法、味道来写），结果大多学生写出来的文章都不错，比课文上第四自然段内容更具体，将水果进行了全面的描写，从它的外形写起，由外到内进行叙述。重点抓住石榴的形状、颜色、味道来写，条理较清楚。
看来以前的功夫没白花。
苏教版小学语文三年级上册教案《石榴》
石榴。教学目标 a 知识技能 1学会课文中的生字词。2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。3 能品味语言，有感情朗读课文b 过程方法 1 学生能自主选择性学习2 小组合作，共同 c 情感态度 1 能体验和感受石榴叶 花 果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。2.能感受自然和生活的美好，陶...
苏教版小学语文三年级上册教案《石榴》
石榴。教学目标 a 知识技能 1学会课文中的生字词。2学习课文2至4节，弄清作者是按什么顺序写石榴的。3 能品味语言，有感情朗读课文b 过程方法 1 学生能自主选择性学习2 小组合作，共同 c 情感态度 1 能体验和感受石榴叶 花 果的美丽和可爱，激发学生对石榴的喜爱。2.能感受自然和生活的美好，陶...
苏教版小学语文三年级上册《石榴》教案
16 石榴。一 教学目的。1.学会本课生字词语，练习抄写词语。朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2.了解石榴的生长过程，理清课文的叙述顺序，学习按照一定顺序描写一种植物。3.品读文中优美语句，学习作者是如何写出对某种事物的喜爱之情的。4.观察一种水果，仿照课文第四自然段从几个方面具体介绍写一段话。二 教...