苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学反思

发布 2020-11-20 22:49:28 阅读 6792

《蒲公英》教学反思。

《蒲公英》是一则童话故事,全文采用拟人的手法,写蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法,结果他们的命运也各不同从而告诉人们做事不要被表面现象所迷惑,有时,有必要听从长辈的正确教导。

语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考。

学生对语文材料的反应往往是多元的,每一个学生对教材的感受各不相同,在教学中我们应尊重学生在学习过程中的独特体验。遵循新课标“以人为本,促进个体和谐发展”的基本理论,以尊重学生情感,张扬学生个性为立足点,围绕“读好书”这一教学重点进行教学。让学生主动积极的思维和情感活动,加深对课文的理解和体验。

通过读中悟,悟中读,使学生获得思想启迪,享受审美乐趣。

一、培养收集并处理信息的能力。

语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,使学生的视野更开阔。因上此新课前,我让学生把通过各种途径收集到的关于蒲公英的资料在小组内交流,把自己小组认为比较有价值的资料与人共享,不仅体现”大语文观”,还对理解读好课文有很大的作用。

二、训练从读中悟的能力。

依据阅读教学特点和低年级学生阅读的认知规律,这节课突破了传统的教学模式,避免繁琐的内容分析,以读代讲,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。引导学生与文本对话,把文本读正确,把自己的感觉读出来。通过个性化的朗读对学生进行语感训练。

如:教学第一自然段时,我创设朗读情境,指导学生朗读:这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈***怀抱。

他们要到广阔的天地中去,也许要到天涯海角。如果你们现在都是蒲公英种子,一阵阵风吹过,你们飞到了天空中,朵朵白云从你们身旁飘过,你感觉怎么样?所谓一千个读者就有一千个哈姆雷特。

教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么读出来。这也就是我们平时所说的“读进去――理解课文,读出来――表达情感)。

正如《语文课程标准》所提倡的“逐步培养学生**性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度,有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。”的境界。

三、倡导自主、合作、**的学习方式。

阅读是学生个性化的行为。在教学中我充分认识到这一点,没有把课文蕴含的道理简单地灌输给学生,而是组织学生展开讨论。这些蒲公英种子为什么会有这样的不同结果?

在讨论过程中尊重学生的体验,鼓励学生畅所欲言,把自己的感悟体验进行交流,让学生在积极的思维和情感活动中,获得思想的启迪,不断提高认识水平。潜移默化地让学生形成正确的人生观、价值观。明白看事物应当全面,不能被事物美丽的外表所迷惑。

有时,有必要听从长辈的正确教导。真正以人为本,通过自主、合作、**来领悟课文的精髓。

四、 提高从拓展练习中延伸知识的能力。

结尾的小练笔设计,让学生表演读课文,然后根据题目要求自己写一写,小组充分交流。既发展学生的语言和思维,更帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时,要正确处理听从和盲从的关系,从而树立正确的人生观和世界观。

这节课也存在一些不足之处,如在读的形式上还够多,学生能理解“嘱咐”,也会用嘱咐练习说话。但在如何读好太阳公公嘱咐的话时,学生还未读出亲切关爱的语气。如果让学生联系日常生活中父母、老师、长辈们是怎样嘱咐的,可能效果会更好些。

苏教版三年级语文上册蒲公英

3 多可爱呀!你们想不想成为蒲公英种子?好,现在你们就是一颗颗蒲公英种子了,让我们在风婆婆的帮助下一起出发吧!描述 我们乘着风儿在蓝天白云下飞了起来。哦,你飞起来了,他也飞起来了,我们无忧无虑,自由自在地飞着,看,那有一条清清的小河,飞呀飞呀,那是一片茂密的森林,飞呀飞呀,我们飞过了开满野花的山岗 ...

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8 蒲公英。教学目标 1 学会本课生字,理解由生字组成的词语。会用 可爱 亲切 造句。2 能正确 流利 有感情地朗读课文,复述课文。3 读懂课文内容,懂得做任何事情都必须实事求是 脚踏实地,不要被表面现象所迷惑,不要有不切实际的幻想。教学过程 第一课时。一 动画导入,揭示课题。1 蒲公英传播种子的动...

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