教学目标：
1、认识6个生字，会写12个字，掌握9个词语。
2、理解重点语句，能正确地读出句子的语气。学习带着问题默读课文，引导学生逐步养成边读书边思考的阅读习惯。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
4、理解课文内容，感受陶行知对孩子们的谆谆教诲，激发学生保护有益动物的动物。
5、了解课文叙述顺序，初步感受写作方法。教学重点：
理解重点句、重点词语，有感情地朗读。读中感悟陶行知的和蔼可亲和对孩子的谆谆教导。
教学难点：体会陶行知良好的精神品质。教学准备：关于蜻蜓的**资料，课件。课前准备：
1、说说你最喜欢的老师或你心目中的好老师。2、猜谜语：蚊子苍蝇蜻蜓等。3、唱歌《小蜻蜓》。教学设计：第一课时。
一、解读课题，引发质疑。
1、猜谜语引出蜻蜓，板书“蜻蜓”，学习生字“蜻蜓”。
2、板书：放飞。齐读课题，学生质疑：读了课题，你产生了什么疑问？(谁捉了蜻蜓？谁放飞蜻蜓？为什么放飞？)板书：捉？放？
3、过渡：要解决这些问题首先要学会文中的生字。让我们来读读课文吧！二、初读课文，学习生字词语。
1、自由读课文，圈出课文中的生字，借助拼音读一读；标出自然段序号。2、抽读三个学生读生字新词，评价，纠正字音。3、去掉音节男女生赛读新词，齐读生字。三、再读课文，了解大意。
1、用自己喜欢的方式自由读课文，可以个人自己读，可以同桌或四人小组合作读，或几个同学一人读一个自然段。思考课文写了一个什么故事？有什么不懂的问题也可以提出来。
(抽学生回答可能不完整，可能不够简洁，随即按以下程序引导学生概括主要内容。)
师：要能准确地概括这篇课文的主要内容，首先得弄清事情的起因、经过和结果。
2、引导学生用比较简洁的语言概括主要内容。
1)故事的起因是什么呢？抽学生回答。关键词是什么？板书：捉(起因)(2)故事的结果怎样？抽生回答。板书：放(结果)
3)事情的经过是哪些自然段？能用一句话概括吗？抽生回答。板书：讲或劝(经过)
4)讲解：概括这类写事的文章的主要内容，就是把事情的起因、经过和结果用简洁的语言叙述出来。这种按事情的起因经过结果来写的文章，我们就说它是按事情的发展顺序来写的。
板书：按事情的发展顺序写。
5)你能比较准确地概括课文的主要内容吗？老师给孩子们提供两种句式。(多**出示要求)
概括课文主要内容：1、这篇课文先写然后写最后写。
小结：陶行知先生给孩子们谈了些什么，又是怎样谈的，陶行知是一个什么样的人？
第二课时。一、板书课题，书写蜻蜓两个字。二、检查生字词语，整体感知课文内容。
1、抽读，全班同学认真听，看她有没有记住他们的名字。教师略作评价。2、齐读生词。
3、说说课文给我们讲了一个什么故事？板书：陶行知。指导书写“陶”字。课文先写然后写最后写板书：捉讲(劝或谈)放。
过渡：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？三、细读课文。
一)抽两个同学读2-10自然段，思考：陶行知给孩子们讲了关于蜻蜓的哪些方面的知识？抽生回答。板书：吃食尾巴眼睛。
陶行知怎样给孩子们讲蜻蜓吃食这个问题的呢？(二)学习第2——6自然段。
1、学生按要求自学2-6自然段。多**出示要求：2、检查自学情况，朗读体会情感。
查勾画和体会的情况。理解慈爱、抚摸，出示“抚摸”，都是提手旁，学习生字“抚”。
2)读悟第。
二、六自然段。
抽读、范读：体会到陶行知是一个什么样的人？板书：和蔼可亲。
指导朗读：试读、抽读、齐读。读出和蔼可亲的样子和疑问的语气。(强调“慈爱”和“抚摸”，读陶行知的话，音量小一点，语速慢一点，读出疑问的语气。)
3)小结：作者是抓住了人物的神态、动作、语言来表现陶行知的精神品质的。同学们在写人物的时候也要学着抓住人物的神态、动作、语言就能把人物的特点以及精神品质形象地展现在读者的面前。
3、分角色朗读2-6自然段。
抽一生读作者的话，一生读陶行知说的话，一女生读翠贞的话，一生读男孩的话，全班同学读其他孩子的话。想象陶行知与孩子们对话的场面，注意读出不同的语气。理解“七嘴八舌抢着说”，然后再请几个孩子表演第五自然段。
板书：七嘴八舌。
师：孩子们已经知道了蜻蜓是我们的好朋友，如果这时陶行知让孩子们把蜻蜓放了，会放吗？可是陶行知却继续向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛等知识。
三)学习10自然段1、学生按要求自学学习要求：
迅速默读10自然段，用画出陶行知介绍蜻蜓尾巴和眼睛的句子。②与同桌讨论：陶行知为什么还向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛？2、检查自学情况。
1)抽生回答第一个问题，用“陶行知给孩子们介绍了还介绍了”的句式。“只介绍了这些吗？”
陶行知在给孩子们介绍蜻蜓的大眼睛时哪些词用得好，用你喜欢的符号在书上把这些词勾画出来，体会“成千上万”、“四面八方”的意思。板书“成千上万”、“四面八方”。你能说出几个类似带数字的四字词语吗？
欣赏蜻蜓**，教师引读。
2)陶行知为什么还要向孩子们介绍蜻蜓的尾巴和眼睛呢？抽生回答。(让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。)
四)学习第11自然段。
1、这时候陶行知如果让孩子们把蜻蜓放了，孩子们会放吗？可是，陶行知却用商量的口吻说，把它放了。板书：放。
多**出示)比较句子：①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？
”②陶行知说：“把它放了。”指导朗读，结合上下文体会陶行知是一个怎样的人？
根据学生回答。板书：尊重孩子。
2、孩子们把蜻蜓放飞时是怎样的心情呢？齐读课文最后两句。看书上的插图，想象当时的情景。
四：拓展想象：
学生看图)你们瞧，蜻蜓在空中自由自在地飞行，是多么轻松，多么愉快呀！此时此刻，你想说些什么呢？陶行知会说些什么呢？小蜻蜓又会说什么呢？(自由交流)
三年级语文教案 21放飞蜻蜓
21放飞蜻蜓。三年级语文教案。式教案，请往下看 时间课型新授课时2教学内容21放飞蜻蜓教学重点引导引导理解课文内容，理解陶得知如何耐心细致地引导孩子们懂得蜻蜓是人类的好朋友并启发孩子们放飞蜻蜓的。教学难点了解蜻蜓各部分的结构特点及功能。教法以读代 引导点拔法 指导朗读法学法朗读理解法 合作 法 自学...
三年级下册21《放飞蜻蜓》教案
放飞蜻蜓 教案。小店中心小学郭佳丽。一 教材分析。放飞蜻蜓 是义务教育课程标准实验教科书语文s版三年级下册第六单元的一篇精读课文。讲述了我国著名教育家陶行知先生看见一群孩子在捉蜻蜓，引导他们认识到蜻蜓是人类的朋友，并放飞蜻蜓的故事，体现了他良好的教育方法和对孩子们的关心爱护，同时也表现了他很强的环保...
三年级下册21课放飞蜻蜓
放飞蜻蜓。一 看拼音，写词语。q ng t ng sh u zh ng p ng h ng ji g u sh ng liang w n ch ng ch t ng t o c 二 写出与下列词语意思相近的词。复杂 慈爱 商量 三 写出下列意思相反的词。朋友 平常 细心 四 形近字组词。蜓 淘 塘 ...