所有当过班主任的老师，所能想到的字眼大概都是“辛苦、繁琐、痛苦……”等一系列贬义词汇；所有没有当过班主任的老师可能也会一味地排斥、逃避班主任这个岗位。的确，现在的教师面临“三高”：帽子戴得高，人们冠之人类灵魂工程师称号；家长期望高，家长把一切希望寄托在教师身上；心理压力高，工作和家庭的双重压力使教师喘不过气来。
加上职称评定、职务晋升、开课赛课等各种压力，再加上一个班50多个孩子，每天给你出点小乱子，心情的确好不到**去。面对如此重的压力，班主任该怎么办呢？苏霍姆林斯基的理想是“让每一个学生终生都拥有幸福的精神生活”。
我认为，班主任也应该在重重压力之下努力改变自己，努力拥有幸福的精神生活，只有这样，我们的学生才会感到幸福。那么如何做一个幸福的班主任呢？结合培训班上正、副班主任的发言，结合自己的一些想法，粗浅地谈几点自己的看法。
有梦才有幸福。
一位名人说：“对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火；当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应照亮自己……”诚如我们学校的李娟老师，她既是一个班主任，更是一个儿童阅读的推广人，并愿为之一生努力。
她自己就是一个点灯人，她和孩子、和家长一起阅读，点亮了能让学生长大的灯，能让学生变得优秀、优雅和完美的灯。还有王小娟老师，从一年级开始，就着手收集学生的成长足迹（日记、作文等），并编写成册，作为送给孩子的成长礼物。她们在做这些事情的时候，我们完全可以想见，她们有多幸福！
对一位班主任来说，有没有梦想，能不能为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为优秀和一般之间的最大区别。换句话说，一位优秀班主任不在于她做了多少年班主任，而在于她用心做了多少年班主任。有爱就有幸福。
爱心是班主任工作的第一块基石，但爱也是一种艺术，一门学问。刚上任的班主任，可能想着要成为孩子们的好朋友，但可能很快就发现，自己在学生面前是亲密有余而威严不足的，班级也常常会出现一些这样那样的小问题。于是，收起了笑脸，拿起了教鞭，堆起一脸的严肃，想重树自己的权威形象，无奈刻意营造的严厉也只是拉开了自己和学生的距离。
于是，部分班主任开始接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，了解他们的所思所想，为他们排忧解难，与他们同喜同悲，孩子们真切感受到了老师对他们的亲近和爱，他们也开始“亲其师信其道”，于是班主任的工作异乎寻常地顺利。像我们学校的唐燕萍老师和汪水清老师，虽然都只是个副班主任，可是她们尽心尽力为孩子辅导功课，用不同的方式和孩子们进行沟通，当学生都顺利毕业并考上理想中学的时候，我们不是分明看到了她们脸上洋溢着的幸福吗？
如何做幸福的班主任
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如何做幸福的班主任
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如何做幸福的班主任
做幸福的教育。值日潜力 奕诚感恩 昊轩欲望 执轩积累 一 关爱原则。爱心是班主任工作的第一块基石，但爱也是一种艺术，一门学问。每接任一个班级，我们开始接近孩子，体贴和关心孩子，和他们进行亲密的思想交流，了解他们的所思所想，为他们排忧解难，与他们同喜同悲，孩子们真切感受到了老师对他们的亲近和爱，他们也...