精品教案。
流动的画。教学目标：
1．学生自主识字9个。
2．学生通过各种形成的诗，逐渐感受诗的内涵，有感性地朗读课文，背诵自己喜欢的诗句。
教学重点：自主识字9个。
教学难点：通过各种形成的朗读，感受诗的内涵。教具准备：录音机，小黑板，生字卡片。教学过程：
一、引言导入，提示课题。
同学们，你们坐过火车吗？坐过汽车吗？在汽车上你们都看到过什么？
今天我们就和一位小朋友一起登上火车，去看一幅流动的画。（板书课题）看到课题，你想知道什么？就让我们带着这些问题一起来学习课文。
联系学生生活实际，导入新课，激发了学生兴趣，引起了学生的共鸣。）二、初读课文，整体感知（一）自由读课文。
1．标出文中不认识的生字，看看你用什么办法记住它？2．你读了这篇课文，知道了什么？（二）自主识字。
1．请同学们回忆学过的识字方法。2．小组合作学习，教师巡视指导。3．反馈交流。
1）出示小黑板：读词。你会读哪个词就读哪个词。
2）认识生字：看看你是否还认识我们这些生字朋友？认读生字。三、读通课文，整体感悟。
1．师：请同学们再默读一遍课文，找一找诗中你有哪些不理解的地方，然后提出来，请大家帮忙。
生：我发现课文中有许多不认识的符号。2．师：我也发现了，现在我们就先来认识一下这些标点符号。（再此特别点拨一下省略号的用法）
生1:为什么说：“窗外有一幅流动的画”?生2:“我忽然看见”是看见什么了呢？
生3:为什么说“祖国的画中，还有个懂事的娃娃”?这个娃娃是谁？3．分小组讨论大家提出的问题。4．指名汇报。
生1:“一幅流动的画”不是真的画，是车窗外美丽的景色就像画一样。这画中小河在动，汽车在动，云雾也在动，所以说是流动的画。
生2:“我忽然看见”可能是看见妈妈责备的脸了。
生3:“我”看到的景色这么美，就不忍心破坏它，所以妈妈夸我是个懂事的娃娃。5．指导朗读。
学生不懂的问题往往是教学中的重点与难点问题，在这里给学生提供的质疑的机会，既有利于激发学生**的欲望，又有利于培养学生的提问习惯。）
精品教案。师：作者把祖国的景色描写得这么美，这么迷人，那你们能不能读出祖国美丽的景色，让我们大家感到美丽的景色就在我们眼前。
师：自己试着找出描写景色的语句，练习读一读。（1）指名读。
师：谁还愿意读一读？小河读得再舒缓一些，山坡读得再朦胧一些，汽车跑得稍微快一些，鲜花开得再美一些……
2）再指名读，谁还愿意读，请站在讲台上，注意台风。（3）分角色朗读（师相机板画）
师：大家读得可真美呀！小作者坐在车厢里看到的景物很多很多，他用省略号省略了。没有写出来，你能不能联系你看到的美丽景色帮他补出来呢？
生：小河清澈见底。小鱼游来游去。小草青青翠翠。蓝天朵朵白云……师：你们真是了不起的小诗人呀！
在模仿与联想中进行口语交际，为学生的写作训练打下良好的基础。）四、拓展延伸。
师：同学们，文中的小作者用写诗的方式表达自己对祖国的喜爱之情，你还可以用什么方式表达你热爱祖国的感情呢？
生：可以绘画。生：我也可以写诗。
生：我还可以唱歌和跳舞。
师：讲得真好！课余时间你可以选择自己喜欢的方式完成这项作业。最后请大家伴随着歌曲《娃哈哈》的旋律一起唱起来，跳起来吧。
这既是对课堂教学的拓展延伸，同时将**这种孩子们喜闻乐见的艺术形式引入语文课堂教学，对升华学生的情感体验，培养学生的艺术气质，活跃课堂气氛都有好处，同时使学生在学习之余得到休息与放松。）
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